miércoles 15 de mayo de 2019
El 7 y 8 de mayo se reunió en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires la Red de
Formadores en Gestión Educativa, a cargo de la formación de 10 mil
directores y supervisores de todo el país. Esta política es impulsada por
el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Participaron más de
140 formadores de CABA, Buenos Aires, Corrientes, La Pampa, Chaco, Entre
Ríos, Neuquén, Chubut, San Juan, Salta, San Luis, Mendoza, Catamarca, La
Rioja, y Río Negro, quienes trabajaron herramientas sobre el rol del
supervisor.
Además, realizaron talleres sobre las políticas nacionales en curso:
Educación Sexual Integral, a cargo de Mirta Marina; Plan Nacional Aprender
Matemática, a cargo de Lily Kurzrok; y Secundaria 2030, a cargo de Adriana
Roisenstraj y Víctor Mekler. La formación contó también con una conferencia
de Inés Aguerrondo sobre el rol del supervisor en el sistema educativo.
Durante la apertura, la directora ejecutiva del INFoD, Cecilia Veleda,
manifestó que "La función de los supervisores es fundamental y
estratégica, ya que median entre los Ministerios y las escuelas. Una de
sus tareas es promover la inteligencia colectiva entre los directores,
también reducir las desigualdades y la segregación entre las distintas
escuelas. Para que su rol cobre mayor relevancia la formación es un
factor fundamental".
Por su parte, Florencia Mezzadra, directora nacional de Formación Continua,
expresó que: "Estamos construyendo juntos esta política pública. Entre
2018 y 2019 vamos a haber formado a 10000 directores de todo el país. La
propuesta es que los supervisores puedan desarrollar un trayecto de
formación profesional, que empieza con una Actualización, pero continúa
con una profesionalización creciente".
Sergio Silvestri es inspector del nivel secundario de la provincia de
Buenos Aires con 38 años de experiencia en el sistema educativo y
participó del encuentro: "Es importante destacar esta iniciativa, dado que
no hay formación para supervisores. Es necesario saber sobre el rol, el
posicionamiento, la gestión, lo pedagógico y lo administrativo"."Veo muy
positivo que se realice esta formación a los supervisores porque
necesitamos actualizaciones constantes que vienen a enriquecer la tarea
diaria. También trabajar la comunicación con los directores, los
profesores y actores extra institucionales. Además, lograr tener una
mirada de toda la unidad de las instituciones con las que se trabaja, para
analizar las distintas dimensiones que se presentan", comentó Gladys Cuba,
supervisora de Misiones.
Balance de la Formación de Formadores de Institutos Superiores de
Formación Docente
Los días x y x se realizó un encuentro federal de referentes
jurisdiccionales y equipos nacionales del área de Formación de Formadores
del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD). El objetivo fue
planificar el primer encuentro regional de la Actualización Académica en
Formación Docente y analizar la implementación del dispositivo de
Fortalecimiento Institucional de Nivel Superior, dos de las principales
políticas del área.
La Actualización Académica en Formación Inicial brinda una formación anual
específica para los equipos de los Institutos Superiores de Formación
Docente que ofrezcan las carreras de nivel primario o de nivel secundario,
en lengua y matemática. Este año se abrirá una nueva cohorte de la
Actualización, que incluirá las semanas de formación presencial a nivel
nacional.
Por otra parte, el dispositivo de Fortalecimiento Institucional propone a
todos los Institutos de Formación Docente del país orientaciones y
herramientas concretas para poner en práctica proyectos de trabajo
centrados en la formación en la práctica y la mejora de la capacidad de
comunicación en los estudiantes.
Emmanuel Lista, director Nacional de Formación Inicial, explicó que es una
propuesta de mejora tangible, concreta y evaluable en las prácticas de
formación: "Es un dispositivo que piensa transformar cuestiones concretas
en las prácticas de formación y un plan de acción para mejorar los
problemas que se presenten. Entendemos que puede ser un gran desafío.
Queremos que pequeñas prácticas se transformen en los ISFD y que eso
genere un efecto contagio, que haya experiencias de mejora en los
institutos".
Cecilia Veleda. Directora ejecutiva del INFoD, agregó que: "La intención es
articular la Actualización, que es profunda pero acotada en cobertura, con
el Dispositivo de Fortalecimiento, que alcanza a todos los institutos.
Para ello el trabajo en equipo es clave. Hay un enorme compromiso en los
docentes para compartir con colegas, trabajar con pares e intercambiar
buenas prácticas".
Carola Lagostena, referente de La Rioja, expresó que el intercambio entre
las jurisdicciones fue muy enriquecedor: "Nos vamos con muchas ideas y
tareas que creemos que ayudan a la mejora de las prácticas de la
formación docente".
为全国各地监事培训得到加强
周三2019年5月15日
7日和8日在导师的布宜诺斯艾利斯会见了网络教育管理，负责全国各地的万名校长，监
事培训。这项政策是由教育部民族的全国教师培训学院（INFOD），文化，科技驱动。
140多名培训师CABA，布宜诺斯艾利斯，科连特斯，拉潘帕省，查科省，恩特雷里奥
斯，内乌肯，丘布特省，圣胡安，萨尔塔，圣路易斯，门多萨，卡塔马卡，拉里奥哈和
格兰德黑，谁在角色的工作工具监事。
此外，他们还举行了在建的国家政策研讨会：全面性教育，由米尔塔码头;全国数学学
习计划，由百合Kurzrok;二级和2030年，由阿德里安娜Roisenstraj和Victor Mekler。
培训还包括对主管的教育系统的作用Aguerrondo伊内斯会议。
开业期间，张柏芝韦莱达INFOD的执行董事，说："监督员的作用是基础性，战略性，以
及各部委和学校之间的中介。其任务之一是促进董事会成员中的集体智慧也减少学校之
间的不平等和隔离。对于其更相关的作用，形成是一个关键因素。"
与此同时，佛罗伦萨Mezzadra，继续教育的国家主任，他说："我们正在共同建设这个
公共政策。 2018之间和2019我们将在全国范围内的培训经理万。该提案是，主管可以
开展职业培训，其中有更新开始的过程，但随着职业化"仍在继续。
塞尔吉奥·西尔维斯特里是中学教育的检查员在布宜诺斯艾利斯省38多年在教育系统的
经验和参加了会议。"重要的是，这一举措，因为监督者没有训练需要了解的作用，定
位，管理，教学和管理。""我看的很积极，这个培训是给上司，因为我们需要不断的更
新来丰富的日常任务。通讯还与校长，教师和额外的体制演员的工作。此外，实现看看
与他们的工作机构的整个单元，来分析产生的不同维度，"格拉迪斯古巴，米西奥内斯
省的主管说。
培训师高师培训机构的平衡训练
天x和x满足进行有关培训师全国教师培训学院（INFOD）的面积和国家队训练联邦管
辖。目的是规划学术教师培训更新的第一次区域会议，分析高等教育，两大政策领域的
设备加强制度的落实。
初步的学术训练更新为高等教师培训机构提供赛车在语文和数学一级或二级的特定队年
度训练。今年更新的一个新的队列，其中将包括课堂培训的星期在国家层面将打开。
此外，该器件建议机构加强在该国的方向和具体措施的教师培训机构在实践中执行集中
培训工作项目和提高学生的工具沟通技巧。
伊曼纽尔名单，初步培训全国主任解释说，这是有形的，具体在培训实践计税改进的建
议："这是在想训练实践转化的具体问题的设备，提高问题的行动计划出现的。据我们
了解，它可以是一个挑战。我们希望小的做法，转化为ISFD和产生有学校体验改善传染
效应。
塞西莉亚韦莱达。 INFOD执行董事，补充说："我们的目的是阐明了更新，这是深，但
覆盖面为界，与加强装置，达到所有机构。要做到这一点的团队合作是关键。没有与同
事分享，与同行合作，分享最佳实践教师一个巨大的承诺。"
关于拉里奥哈卡罗拉Lagostena说，司法管辖区之间的交流是非常丰富的："我们留下了
许多想法和任务，我们相信这将有助于提高教师教育的做法"。