lunes 16 de septiembre de 2019
Más de 47000 docentes de todos los niveles y modalidades del país se
inscribieron en los más de 40 cursos virtuales del segundo cuatrimestre de
2019, que comienzan a dictarse a mediados de septiembre. Esta política
impulsada por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD) del
Ministerio de Educacion, Cultura, Ciencia y Tecnología de La Nación, tiene
el objetivo de que los docentes de los lugares más recónditos tengan la
oportunidad de participar de una formación de calidad, gratuita y
personalizada. Más de 19000 docentes finalizaron los cursos en el primer
cuatrimestre del año.
La oferta está organizada en desafíos pedagógicos relevantes para los
docentes: ¿Cómo enseñar a comprender textos? ¿Cómo hacer de la evaluación
una oportunidad de aprendizaje? ¿Cómo acompañar a los alumnos en sus
trayectorias escolares? ¿Cómo promover aprendizaje activo, autónomo y
cooperativo? ¿Cómo construir identidad en la escuela?
Cada desafío agrupa un conjunto de cursos virtuales de 2 a 3 meses de
duración que incluyen la realización de una actividad de implementación en
los contextos educativos de cada docente. Además de los cursos, cada
desafío pedagógico aporta recursos relacionados y sugerencias en foco,
breves audiovisuales que ofrecen herramientas frente a una pregunta
concreta del quehacer cotidiano de los docentes.
La plataforma también dicta cursos de modalidad autoasistida que consisten
en un aprendizaje autónomo guiado a través de consignas y
autoevaluaciones. Cada cursante estudia a su ritmo dentro del tiempo
establecido y las actividades se corrigen automáticamente sin la
intervención de un tutor.
En el cierre de los cursos del primer cuatrimestre, los participantes
valoraron las propuestas y consideraron que los contenidos impactaron de
un modo significativo en su desempeño profesional. "Mis prácticas se
vieron ampliamente modificadas, gracias al aporte de todas las fuentes de
información, herramientas y estrategias brindadas por el curso, que me
permitieron ampliar mi campo de conocimiento y acercarme a una reflexión
más actualizada de la temática abordada", expresó un docente que realizó el
curso sobre el Plan nacional de reducción del embarazo no intencional en
la adolescencia. "Comencé a implementar más juegos cooperativos en mis
clases ya que tras una reflexión me di cuenta que no los trabajaba lo
necesario", aseguró un cursante de Educación física, Juego y recreación
educativa.
启动虚拟专业培训课程
周一2019年9月16日
47000名多名各级教师和国家的方式在2019年第二学期开始于九月中旬将发行40门虚拟
课程入选。通过教师培训，教育，文化，科学技术部办公厅的国家研究所（INFOD）推
动这项政策，目的是在偏远地方的教师有机会参加高质量的培训，自由和个性化。超过
19,000教师完成了今年第一季度的课程。
报价分为教师教学相关的挑战：如何教理解文本？如何使评价一个学习的机会？如何陪
在他们求学的同学？如何促进积极，自主，合作学习？如何建立在学校的身份？
每个挑战汇集了来自2〜3个月期限一组虚拟课程包括表演在每个教师的教育环境的活动
实施。除了课程，每个教学的挑战提供了相关的资源和重点提示，短期视听工具，提供
面向教师的日常工作中的具体问题。
该平台还任教于自助式模式的课程包括自导通的口号和自我评估学习。在规定的时间和
活动范围内按照自己的节奏每个学员学习都没有监护人的干预自动校正。
截至收盘的第一学期的课程，参加评估的建议，并认为在他们的专业表现一种有意义的
方式影响的内容。 "我的做法是从信息，工具所有来源看大量修改，输入和通过的过程
中的战略，让我扩大我的知识领域和接近更多更新的主题讨论提供了反思，"一个老师
说谁对国家计划减少意外怀孕少女进行的过程。 "我开始在我的类中实现更多的合作游
戏因为深思熟虑之后，我意识到，没有工作是必要的，"他说，一个cursante体育，娱
乐和教育娱乐。
