viernes 11 de octubre de 2019
Durante la primera semana del mes de octubre, el Programa Asistiré capacitó
a las duplas de promotores de las provincias de Chaco, Corrientes y
Provincia de Buenos Aires. Estos equipos pertenecen a la línea territorial
del Programa y trabajan en las jurisdicciones con el fin promover la
permanencia y el egreso de las escuelas, acompañando estudiantes que están
en riesgo de interrumpir sus trayectorias educativas.El abordaje y
prevención de las situaciones que puedan incidir en el abandono escolar,
la garantización del derecho a la educación y la articulación con las
comunidades, fueron los ejes de las jornadas. En ese sentido, se invitó a
la Comisión Nacional para la Erradicación del Trabajo Infantil (CONAETI), a
la Coordinación Nacional de Educación Inclusiva y a la Agencia Nacional de
Discapacidad (ANDIS) para que ofrecieran a los equipos territoriales
herramientas y conocimientos específicos.
Educación inclusiva y prevención del trabajo infantil en Chaco y Corrientes
En Chaco y Corrientes las capacitaciones se realizaron en articulación con
los ministerios de ambas provincias y se organizaron en dos días de
trabajo intensivo con presencia tanto del equipo central como de los
equipos jurisdiccionales.En ambos casos, el primer día consistió en la
revisión del trabajo realizado durante todo el año en base a informes
cuantitativos elaborados por los equipos jurisdiccionales de análisis de
datos. Además, se identificaron particularidades en los procesos y en las
principales situaciones relacionadas con el abandono escolar según
provincia. Se observaron principalmente los problemas de desajuste con la
propuesta educativa, las problemáticas ligadas a situaciones de salud
socio psico física y a necesidades básicas insatisfechas.Una de las
promotoras de Corrientes, Rocío, expresó que la visualización de los datos
agregados fue contundente: "ver los números refuerza el trabajo, da
dimensión e indica los caminos a profundizar". Por otro lado, destacó que,
aunque muchas veces el acompañamiento y el seguimiento continuado es
fundamental, las intervenciones puntuales, como "ajustar formatos a las
particularidades de cada trayectoria", o "acompañar en la gestión del
boleto estudiantil o en la gestión de turnos en el sistema de salud",
generan cambios significativos. Para Gustavo, otro promotor de la
provincia, el trabajo de la jornada consistió en "realizar una indagación
profunda del contexto intra y extra escolar partiendo de la base de que la
educación es una fuente real de oportunidades". En ese sentido, destacó
que su función como promotor es buscar el modo de sostener la asistencia
y aportar para que los jóvenes sientan que la escuela es donde deben
estar.La dinámica del segundo día se centró en el intercambio con los
referentes de las áreas invitadas en cuanto al trabajo infantil y
adolescente y la educación inclusiva. Noelia, otra promotora del Programa,
expresó que esta capacitación les resultó de mucha utilidad para actuar
conforme a la normativa vigente dado que "en Corrientes es usual que los
chicos hagan changas, por ejemplo, desmalezamiento, construcción o
jardinería, o que cumplan con funciones dentro del hogar para ayudar a las
familias". En lo que refiere a la educación inclusiva, María Inés,
promotora de Chaco, destacó que el encuentro le sirvió para "despejar
dudas, desarmar prejuicios, compartir experiencias y plantear lineamientos
para el abordaje". También se abordó la importancia de la calidad de trato
y atención hacia personas con discapacidad.
Trasmisión de saberes y experiencias en Provincia de Buenos Aires
La capacitación de los promotores de la Provincia de Buenos tuvo la
particularidad de, además de abordar los ejes de educación inclusiva y
trabajo infantil antes nombrados, dedicar un día entero al intercambio
entre equipos de promotores 2018 y 2019. La convivencia entre promotores
viejos y promotores nuevos en la misma provincia se dio como efecto de la
expansión del Programa. Asistiré se lanzó en 2018 con 80 promotores que
trabajaban en 220 escuelas de 43 distritos de la Provincia de Buenos
Aires. En 2019, tras la ampliación del alcance del Programa, se sumaron
tres distritos, 150 escuelas y 60 promotores. En ese sentido, la dinámica
de esta capacitación mixta, conformada por equipos de promotores nuevos y
viejos, consistió en la trasmisión de saberes y recursos y en la
consolidación de los vínculos entre las duplas de trabajo y las referentes
de seguimiento territorial con el objetivo de compartir y visibilizar
buenas prácticas y aprendizajes de las duplas con más experiencia en
territorio.
Acerca del Programa Asistiré
Asistiré es un programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y
Tecnología de la Nación que nace para dar respuesta a la problemática de
adolescentes y jóvenes de los primeros años de escuelas secundarias de
gestión estatal que estén en riesgo de abandono escolar, ya sea por
inasistencias reiteradas o trayectorias irregulares.Los promotores de
Asistiré, junto con las autoridades escolares, desarrollan acciones para
que las alumnas y alumnos no dejen de asistir a clase. Algunas de ellas
tienen que ver con articulaciones con otros organismos del Estado, del
ámbito local, provincial o nacional.
参加培训与预防的观点：童工，青少年劳工和全纳教育的保障
周五2019年10月11日
在10月的第一周，该方案将出席对查科，科连特斯和布宜诺斯艾利斯省的省训练有素的
推动者。这些团队属于在辖区领土线和工作方案，以促进从学校保留和毕业，伴随学生
谁是在中断自己的职业生涯educativas.El可能影响情况的办法和预防风险辍学，保证
教育及与社区的协调权，是本次会议的轴。在这方面，国家委员会童工根除
（CONAETI），全纳教育的国家协调和国家残疾局（ANDIS）被邀请到提供给领土团队工
具和专业知识。
全纳教育和预防童工在查科和科连特斯
在查科和培训电流的协调与这两个省部中进行，并且在与两个中心计算机和设备
jurisdiccionales.En这两种情况的存在紧张的工作2天组织，在第一天的审查工作基于
通过数据分析的国家队编制定量报告全年对。此外，特殊工艺进行鉴定，并通过省有关
离校生的主要情况。与教育建议不匹配的问题主要是观察，涉及到身体健康和
Corrientes，露子的社会心理insatisfechas.Una基本需求问题的情况，表示显示汇总
的数据是直言不讳："看数字增强工作给予维和揭示深化"的方式。在另一方面，他强调
说，虽然经常伴奏并继续监测是必不可少的，有针对性的干预措施，如"调整格式，每
个路径的特殊性"或"理陪学生票或轮班管理在卫生系统"生成显著的变化。古斯塔
沃，我省的另一子，一天的工作是为"进行基础教育是一个充满机会的真正来源帧内和
额外的校情的深入调查。"在这方面，他强调，其作为促进者的作用是为了寻求持续援
助的方式，并为年轻人觉得，学校是他们estar.La第二天集中在与被邀请地区领导人交
换的动态在儿童和青少年劳动和包容教育。 NOELIA，该计划的另一个子表示，本次培
训中发现按照现行法规充当"特斯是平时那个男生做零工，如除草，建筑或园艺，或满
足功能非常有用在家庭中，帮助家庭"。至于全纳教育，玛丽亚·因斯，查科的启动
子，调，补送达"打消了疑虑，解除偏见，分享经验并提出解决的指导方针"。质量处理
残疾人的重要性和照顾的人也被处理。
在布宜诺斯艾利斯省的知识和经验的传播
布宜诺斯艾利斯省的促销员培训是独一无二的，除了解决之前任命的全纳教育和童工的
轴，奉献一整天的2018队和2019年的促销员之间以旧换新启动子和之间的共存在同一省
发生新的方案扩大的结果。它是在2018年推出将与80个开发商在220所学校工作在布宜
诺斯艾利斯省的43个区参加。在2019，延伸的方案的范围后，三个区150所学校和60个
启动子中加入。在这个意义上，这种联合训练的力度，包括参与知识和资源的传输和对
工作和有关领土与监控的目的之间关系的巩固新老促销员队伍可视化和共享，从最有经
验的配对境内获得的最佳做法和经验。
关于参加计划
主治出生到青少年的早年状态管理的中学是在辍学的风险问题和青年响应国家的教
育，文化，科学和技术部的一个程序，或者通过irregulares.Los重复缺勤或路径发起
人将出席，与校方一起，制定行动，以使学生和学生不再上学。他们有的与关节与其他
国家机关，地方，省级或国家级的事情。
