"Innovar y transformar a través del diseño en el ámbito educativo"
viernes 11 de octubre de 2019
Alrededor de 400 docentes, diseñadores, científicos, empresarios,
funcionarios públicos, académicos, estudiantes y profesionales se
reunieron durante 2 jornadas para discutir sobre el uso del pensamiento de
diseño como estrategia para generar innovación en la educación.
Por segundo año consecutivo, el 3 y 4 de octubre se celebró el Foro
internacional de Fábrica, en Tecnópolis, Villa Martelli, bajo el lema,
"Innovar y transformar a través del diseño en el ámbito educativo".
Sobre el encuentro, Silvina Papasaragas, Coordinadora general del Programa
Fábrica comentó "durante el foro se reflejaron una gran diversidad de
esfuerzos y experiencias de Iberoamérica que nos dan la pauta de que la
educación se está transformando y que la inserción de diseño colabora en
este proceso". Por su parte, Melina Furman, bióloga de la UBA y Master y
Dr. en Educación expresó "debería haber muchos mas espacios como este
donde podamos dialogar entre distintas disciplinas, donde el diseño venga
a aportar al pensamiento creativo fuera de la caja de los que trabajamos
en otros ámbitos". La Física, matemática y escritora Marta García Matos
proveniente de EduCaixa, Barcelona, comentó "lo que me llevo del foro es
que existen muchas maneras de trabajar, puedo compartir con mi
institución, mis colegas, mi equipo nuevos lugares donde se están poniendo
en practicas iniciativas que a nosotros nos gustaría hacer y estar en
contacto con ellos para generar mas programas y proyectos".
El evento contó con la participación de mas de 25 destacados exponentes
provenientes de España, Portugal, Colombia, Perú, Chile y Argentina que
reflexionaron sobre el aprendizaje basado en la resolución creativa de
problemas, la necesidad de promover la equidad de género, desarrollar
empatía y capacidades para un mundo en constante cambio como el
pensamiento crítico, el aprender del error, trabajar de manera
interdisciplinaria, ser creativos, colaborativos, generosos y éticos.
También se puso en valor el enfoque STEAM, proceso de enseñanza y
aprendizaje que integra e inter relaciona contenidos de las materias de
ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, junto a habilidades
artísticas y creativas.
Eduardo Marisca, filósofo peruano especializado en investigación de medios
digitales y nuevas tecnologías sostuvo "El diseño es principalmente, una
brújula para navegar la incertidumbre" en relación a que no solo es un
mecanismo sino sobre todo una mentalidad que nos puede ayudar a encontrar
soluciones para afrontar los problemas que hoy en día tenemos como
sociedad. Ahondando aún más en el uso del diseño como herramienta en la
educación, José Ignacio Uribe, Jefe de innovación educativa del Parque
Explora de Medellín Colombia indicó que "La escuela debería ser el momento
por excelencia donde deberíamos prototipar y aprender como nunca antes del
error, ese momento donde se proteja a cada persona, que nos permita
equivocarnos temprano y a bajo costo, siempre buscando la excelencia y
trabajando con esfuerzo para obtener resultados de alta calidad."
Para Oriol Marimon, Dr. en Química Orgánica y co - fundador del grupo de
comunicación científica de Big Van Ciencia en Barcelona, la solución a los
grandes retos sociales es generar una sociedad basada en el conocimiento,
señalando que "Hay que conseguir acercar la ciencia de una manera
emocionante, de una manera cercana, para que los chicos se den cuenta de
que ellos pueden marcar la diferencia, de que pueden poner su granito de
arena para cambiar el mundo".
En Portugal la Agrupación de Escuelas de Alcanena logró ser un faro de
excelencia para las prácticas de innovación curricular mediante proyectos
para combatir la deserción escolar, mejorar los resultados de aprendizaje
y la gestión. Su directora, Claudia Cohen, compartió su experiencia en el
desarrollo de los proyectos "agrupamos a los estudiantes por centros de
interés- guiados por equipos pedagógicos creando una articulación inter y
transdisciplinaria efectiva. Se flexibilizaron los espacios desde una
perspectiva de aula sin paredes: las clases tienen lugar en el patio, en
el centro de ciencia, en un campo, en una cueva, en una empresa, en un
entorno educativo innovador, o en un escenario. El horario escolar también
se flexibilizó creando espacios para que todos los estudiantes aprendan en
un en torno colaborativo, donde todos sin excepción tengan la oportunidad
de explorar y mostrar su potencial."
Desde el campo empresarial, se analizaron las competencias necesarias para
el trabajo actual y futuro. En este sentido, Federico Codino, director UX
de Mercado Libre dijo "Hay mucha información en internet, se puede
encontrar fácilmente. Lo que no se encuentra es la actitud empática".
Emiliano Horcada, jefe global de diseño y socio de transformación digital
de Globant reflexionó "Nosotros vemos que los bloqueos más grandes no son
la tecnología sino cambiar un comportamiento hacia uno que sea más
sustentable e inclusivo, basado en valores muy firmes."
Emiliano Gentile, asesor responsable del área de políticas públicas de la
Dirección Nacional de Ciencia y Tecnología de CABA opinó "el
fortalecimiento del sistema educativo tiene que ver con tender puentes y
acercar, pensar el ecosistema como algo más amplio e interdisciplinario.
Muchas veces, la capacidad de comunicar con veta artística es más potente.
Mi percepción es que es el momento de la ciencia, y debemos poner en valor
a los hombres y mujeres que hacemos ciencia."
El foro Fábrica generó diversos debates y exposiciones que se orientaron
en poner el diseño y la innovación al servicio de la transformación
educativa para brindar mas y mejores oportunidades a los países, una tarea
urgente para Iberoamérica.
二厂国际论坛设计与创新
"创新和教育，通过设计改造"
周五2019年10月11日
约400名教师，设计师，科学家，企业家，政府官员，学者，学生和专业人士见面2天讨
论使用的设计思想在教育领域产生创新的策略。
第二年，月3日和10月4日国际论坛厂科技城市，别墅马尔泰利，主题是"创新，并通过
教育改造设计"隆重举行。
会上，西尔维纳Papasaragas，工厂项目的总协调员说，"在论坛期间反映各种各样的拉
丁美洲的努力和经验，让我们的教育正在改变，并在这个过程中插入设计助攻模式"。
同时，梅丽娜弗曼，在UBA的生物学家和硕士和教育学博士说："应该有更多的空间这
样，我们可以在不同的学科，其中设计来促进外箱创造性思维之间的对话，我们在其他
领域的工作。"从eduCaixa物理，数学和作家玛尔塔·加西亚·马托斯，巴塞罗那说："我
走的论坛是什么，有许多方法来工作，我可以用我的单位，我的同事分享，我的团队新
的地方被付诸实践举措，我们想这样做，并与他们取得联系，以创造更多的方案和项目
得到的。"
该活动是由来自西班牙，葡萄牙，哥伦比亚，秘鲁，智利和阿根廷超过25个领先指数反
映谁的基础上创造性地解决问题的学习参加，必须促进性别平等，发展同情和功能扩展
到改变世界的批判性思维，错误，跨学科的工作学习，勇于创新，协作，慷慨和道德。
同时它把价值蒸汽的方法教学和学习的过程，整合和科学，技术，工程和数学的科目与
艺术和创作技巧的相互关联的内容。
爱德华Marisca，秘鲁哲学家专门从事数字举行媒体和新技术研究"设计主要是导航不确
定性指南针"关于它不只是一个机制，但首先是一种心态，可以帮助我们找到解决办法
今天我们作为一个社会解决的问题。进一步深入研究使用设计的作为教育工具，何塞
·伊格纳西奥·乌里韦，教育创新公园麦德林探险哥伦比亚负责人说，"学校应及时出类
拔萃，我们应通过原型的，从来没有错误之前的学习，那一刻，每个人，让我们早，在
低成本犯错误，永远追求卓越，努力工作，以获得高品质的成果受到保护。"
奥里奥尔马里蒙，博士在有机化学和合作 - 在巴塞罗那创始人科学交流大范科学
的，解决的巨大的社会挑战是基于知识创造的社会，并指出，"我们必须得把科学在令
人兴奋的方式，在靠近男孩的方式实现他们能够有所作为，他们可以把自己的努力改变
世界。"
在葡萄牙阿尔卡内纳的学校协会管理是卓越的课程创新实践的一盏明灯通过项目来消除
辍学，提高学习效果和管理。它的导演克劳迪娅·科恩，共同开发项目"组学生通过教学
团队创建一个跨学科协调和有效的兴趣而指导中心他的经验。空间从教室的角度放宽没
有围墙：类发生在院子里的科学中心，现场在一个山洞里，在一家公司，在创新的教育
环境中，或在舞台上。更灵活的上课时间也是在圆协作学习的学生，每个人无一例外必
须探索和展示自己潜力的机会创造机会"。
从业务领域，为当前和今后的工作所需的技能进行了分析。在这方面，费德里科
Codino，自由市场UX的主任说："目前在互联网上的大量信息，你可以很容易找到。现
在缺少的是移情的态度"。埃米利亚诺Horcada，设计和数字化的转型合作伙伴
Globant的反映："我们看到的是，最大的锁不是技术，而是改变对一个更加可持续和包
容性的基础上，非常强的价值观的行为。"全球主管
埃米利亚诺詹蒂莱，顾问负责公共政策的科学和技术的国家局的区域说CABA"加强教育
系统是所有关于修桥接近，思维生态系统的东西更广泛的，跨学科的。通常情况下，用
艺术的静脉沟通的能力更为强大。我的看法是，这是科学的时间，我们必须对男人和女
人谁做科学给值"。
工厂论坛产生了许多争论和展览，目的是将设计与创新教育改造向各国提供更多，更好
的机会，为拉丁美洲的紧迫任务。
