miércoles 02 de octubre de 2019
Las brechas en cuanto a los desempeños entre estudiantes mujeres y varones
han disminuido en 6° año de primaria en relación a resultados Aprender
2016. Sin embargo, en 2018 la diferencia se sigue evidenciando: las
estudiantes mujeres muestran mejores niveles de desempeño en Lengua,
mientras que los varones obtienen una diferencia a su favor (aunque en
menor proporción) en Matemática.
La repitencia es otra de las variables que muestra una diferencia entre
niñas y niños, un 13% de los estudiantes varones declaran haber repetido y
entre las mujeres este porcentaje es de 9%.
En cuanto al clima escolar, las chicas manifiestan que les gusta ir a la
escuela en una mayor proporción que los varones (86% vs 77%). Las
estudiantes que dicen no llevarse bien con nadie en la escuela obtienen
resultados inferiores que el resto de las mujeres.
Si analizamos realización de tareas domésticas, de cuidado y trabajo
familiar, se observa que aquellos estudiantes que nunca o pocas veces
realizan estas tareas alcanzan puntajes superiores en comparación con
quienes sí las realizan. En los varones, es más frecuente que en las
mujeres la realización de tareas de cuidado de familiares, y de trabajo
familiar en el cultivo, cosecha o cuidado de animales. Con respecto a esta
última actividad, la diferencia se acrecienta en el nivel socioeducativo
bajo. Por su parte, en las mujeres es más frecuente que en los varones,
la realización de tareas del hogar y la brecha aumenta en el NSE bajo (7
puntos porcentuales).
Estos son algunos de los aprendizajes que el Ministerio de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación obtuvo a partir de los
resultados de la evaluación Aprender 2018, y fueron resumidos y analizados
en una serie de reportes temáticos. Los mismos tienen como objetivo
contribuir al diagnóstico del sistema educativo y ser punto de partida
para las decisiones de políticas públicas.
"Los informes nos permiten identificar factores escolares y extraescolares
que inciden en los aprendizajes de nuestros estudiantes, así como también
conocer la realidad en la que se encuentran los chicos y chicas de la
Argentina y poder actuar al respecto", expresó el ministro de Educación,
Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro.
Si se toma en cuenta el autoconcepto académico, la percepción positiva
sobre el desempeño en escritura está más presente en las mujeres, ellas
consideran que lo hacen muy bien o bien en un 80%, frente a un 70% de los
varones. En el caso de Matemática los varones tienen un mayor
autoconcepto, consideran con mayor frecuencia que siempre o la mayoría de
las veces les va bien: 71% frente a un 64% de las mujeres.
"Este análisis es un nuevo insumo para plantear los desafíos que presenta
la inclusión educativa frente a las brechas existentes en lo referido a
las desigualdades de género.La información de Aprender analizada en clave
de contexto permite visibilizar las inequidades persistentes en el sistema
educativo, así como avances en materia de derechos. Contar con evidencia
sobre las brechas de desigualdad en los aprendizajes es fundamental para
elaborar políticas educativas tendientes a revertirlas" explicó la
Secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro.
El informe completo, que es parte de una serie que incluye por ejemplo "Los
Aprendizajes en escuelas rurales de nivel primario" , y se puede descargar
aquí
Además, en www.argentina.gob.ar/ educacion/ aprenderestán a disposición de
la sociedad todos los reportes, informes, bases de microdatos y
plataformas con información derivada de la evaluación nacional de los
aprendizajes.
从六年级儿童在语言较少的差异和数学
2019周三10月2日，
在男，女学生之间的性能方面的差距在6年级的学习成果关于2016年不过已经下降，在
2018年的差异继续显示：女大学生表现出的语言更好的性能水平，同时男人得到有利于
自己的差异（尽管在较小的程度），数学。
重复是另一出男孩和女孩之间的差异变量，男学生的13％报告重复和妇女这一比例为
9％。
由于学校风气，女孩说，他们喜欢去学校以更高的速度比男性（86％比77％）。学生们
说，他们谁不与任何人上学相处有分数比其他女性低。
如果我们看一下做家务，照顾家庭和工作，可以观察相比，谁做让他们的学生谁没有或
很少执行这些任务，达到更高的分数。在男性中，它是在种植，收割或动物护理进行家
庭护理和家庭工作的任务，女性多见。关于后者的活动，它增加了社会低的差。同
时，女性比男性更经常，家务劳动，并在NSE低（7个百分点）间隙增大。
这些都是一些，该部从2018年评价学习的结果所获得的国家的教育，文化，科技，并进
行了总结，并在一系列的专题报告分析了教训。他们的目标是促进教育系统的诊断和是
一个出发点的公共政策决策。
"报告使我们确定学校和学校因素影响学生的学习，以及知道现实中有男孩和女孩在
阿根廷，并就此采取行动，"教育部长说文化，科技，亚历杭德罗·菲诺基亚罗。
如果你考虑到学业自我概念，以书面形式表现的积极认识的女性中更为普遍，他们觉得
他们做得非常好，或80％，而70％的男性。在数学人的情况下，他们有更高的自我概
念，认为往往比一直或大部分时间他们做的很好：女性的71％和64％。
"这种分析是一个新的输入，以提高对于在上下文中的关键分析不平等género.La学习信
息允许面向教育纳入差距在教育系统中可见持续性不平等的挑战作为权利的进步。有不
平等的差距证据学习是发展必不可缺的旨在扭转他们的教育政策，"教育评价办公室秘
书，埃琳娜杜罗说。
完整的报告，这是一系列包括这样的一部分"在农村小学的学习"，并可以在这里下载
此外，在www.argentina.gob.ar/教育/aprenderestán提供给所有报告，报表，数据库
和平台的微观数据与学习国家评价得到的信息社会。