[日本語-Español] DÍA MUNDIAL DE CONCIENTIZACIÓN SOBRE EL AUTISMO

日世界自閉症啓発 自閉症啓発、記念明日のための世界デーの枠組みの中で、共有の推奨事項は、パンデミック時に強制的な社会的孤立を横断する独立行政法人に対する差別、外国人排斥および人種差別（INADI）の保健チームにより調製しました。 水曜日2020年4月1日 2007年に、国連は「自閉症教育のための世界デー」として、4月2日に設立しました。この記念の一環として、INADIは、このような条件のスペクトルを持つものとして皆の権利、特に人や歴史的差別のグループの運動に平等と非差別に向けて作業を継続するとのコミットメントを再確認します自閉症（CEA）。 「私たちは、教育、仕事、娯楽、住宅の分野で包括的早期発見、人々の包括的なヘルスケア、公共政策の実施を促進し、意識と対象に、社会全体の意識を進めたいです他のエリアの中で人生のすべての段階をカバーし、CEAを持つ人とその家族を対象としています。 「とINADIの頭、ビクトリア・ドンダ 規制の枠組み、INADIは国家の市民や商法、2010年の国立精神衛生法第657 26（2013年規制）の制裁の重要性を強調し、権利の拡大や認識です。 2008年に批准し、障害者の権利条約（CRPD）に2014年に付与された憲法のステータス。そして「宣言（2019年規制）2014年国内法27043の制裁、国益の統合的なアプローチと自閉症スペクトラム条件を持って学際人。この分野では、だけでなく、彼らの訓練のスクリーニング、早期発見、診断と治療における臨床および疫学的研究。普及と利益へのアクセス。 " 我々は時間に強制的社会的孤立を課しチャレンジに対して心に留めておくよう政策と実践への差別、すべての/ための一連の勧告に依存INADIの差別のない健康のエリアから作られますコロナウイルス。 「INADIは、条件やライフスタイルの多様性を尊重しながら、人を通過することができますし、彼の家族は、その独自性に対処しなければならない難しさを理解しています。研究所はこの日に感謝し、苦しんで差別や偏見に対する彼らの権利を促進するために編成されているグループの闘争を包含する。したがって、我々はすべての人々のための保証へのアクセスと人権の行使という行動に彼らと一緒に動作しますが、「ルシラソンマは差別プログラムやプロジェクトのコーディネートを担当し、言いました。 CEA（自閉症スペクトラム条件）の小児および青年の家族への提言彼らはコロナウイルスの時代に強制的な社会的孤立を介して取得することができるように： 彼らが理解し、自分自身を表現するために1.ヘルプ 彼らは自分の能力に基づいて理解できるように何が起こるかを説明します。この状況について/彼らにあなたの話をすることが重要です。ご質問にお答えし、慎重にそれら/聞きます。彼らは自分のリソースに基づいて自分自身を表現する方法を見てください。忍耐とあなたの反応を伴います。我々は彼らが怒り、苛立ち、欲求不満、不安、ストレスなどを感じることができることを証明理解することが不可欠です、そしてこの状況は一時的なものであることを説明します。大人の落ち着いたまま、それらのセキュリティを与えた場合、あなたはあまりにもよくとしての経験を生きることができます/彼らに協力します。 2.教育ガイドラインは、衛生と健康の請求を提供します 適切に可能何が最善の方法を実施するために個人的な例とヘルプ/それらを介して自分の手を洗うためにどのようにそれらを表示します。より楽しくなって、この練習の指導を容易にするために、インターネット上で見つけることができる視覚的な手がかり（絵文字）を使用することも有用です。どのように咳や国の保健省によって発行された他の勧告の中で、肘の悪党にくしゃみをするためにそれらを教えます。 柔軟なルーチンを維持する3。 これにより、ダイナミクスのセットと家族の組織を含む食品、タスク衛生、レクリエーション、レジャー、休息と睡眠の面で予測可能な日常生活を形作ることができますルーチンを生成し、維持。ルーチンは、より多くの不安を降りてくると心の平和を提供することを目的とするものを期待しています。この枠組みの中で、両方の大人のための圧力や要求せず、および/ OSの小児および青年のための幸福を生成する新たな活動を組み込むことも重要です。課題と目標を持つsobreexigirを避ける：との分離は偉大な努力を必要とします。 行動の変化4.ご注意ください この「異常な」状況が過度の恐怖、神経過敏、不安、ストレス、不安、怒り、注意や集中力の欠如を生成することができます。でも睡眠困難や寝坊。私たちは、私たちが持っているツールとそれらを扱うか、必要に応じて、専門家の助けを求めるために、これらの変化として認識して/になろう。 距離での社会的関係を推進する5. 電話やビデオ通話を通じて：小児および青年は、彼らがそれを必要と事実にもかかわらず、自分の愛する人との接触を維持する可能性を持っている場合ことが重要です。あなたは友人/子供や思春期のため、祖父母/人や感情を参照して仮想ビデオ通話を共有するために午後のおやつで、例えば一日の時間を見つけることができます。 6.ニュースへの保護/過度の暴露 これは、不安や懸念の激化感情を避けるためです。 7.世話の/思いやり 過負荷やストレスを避けるために、物理的および精神的な休息の時間を維持するために不可欠です。 、音楽を聴いたり、ビデオを見たり、同じように楽しい活動のために一人の瞬間を見つけ、私たちの経験との懸念だけでなく、可能な場合は、私たちを膨張さ他の問題について話を事実上の通信に支援ネットワークを検索休みます。避けては、思いやりのあるタスク以外にも、多くの場合、我々は家事と仕事のリモートを結合しているため、「楽しまマシン」（すなわち、ホームオフィスやホームオフィス）に変身します。

Día Mundial de Concientización sobre el Autismo En el marco del Día Mundial de Concientización sobre el Autismo, que se conmemora mañana, compartimos recomendaciones elaboradas por el equipo de Salud del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (INADI) para atravesar el aislamiento social obligatorio durante la pandemia. miércoles 01 de abril de 2020 En el año 2007, las Naciones Unidas instituyó el 2 de abril como "Día Mundial de concientización sobre el Autismo". En el marco de esta conmemoración, el INADI reafirma su compromiso de continuar trabajando en pos de la igualdad y no discriminación en el ejercicio de los derechos de todas y todos, especialmente de aquellas personas o colectivos históricamente discriminados, como los que presentan condiciones del espectro autista (CEA). "Queremos avanzar en la sensibilización y concientización de la sociedad en su conjunto sobre la temática, promoviendo la detección oportuna, la atención integral de la salud de las personas y la implementación de políticas públicas inclusivas en las áreas de educación, trabajo, recreación, vivienda, entre otros ámbitos destinadas a las personas con CEA y sus familias, abarcando todas las etapas de su vida. " dijo la titular del INADI, Victoria Donda En el marco normativo, el INADI destaca la ampliación y reconocimiento de derechos, resaltando la importancia del Código Civil y Comercial de la Nación, la sanción de la Ley Nacional de Salud Mental Nº 26. 657 de 2010 (reglamentada en 2013); la ratificación en 2008 y la jerarquía constitucional otorgada en 2014 a la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD); y la sanción de la Ley Nacional 27043 en 2014 (reglamentada en 2019), que declara "de interés nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas que presentan condiciones del Espectro Autista; la investigación clínica y epidemiológica en la materia, así como también la formación profesional en su pesquisa, detección temprana, diagnóstico y tratamiento; su difusión y el acceso a las prestaciones". Desde el Área de Salud sin Discriminación del INADI, que depende de la Dirección de Políticas y Prácticas contra la Discriminación, se elabora una serie de recomendaciones para que todos/ as tengamos en cuenta frente al desafío que nos impone el aislamiento social obligatorio en época de coronavirus. "El INADI entiende que las dificultades que puede atravesar una persona y su familia deben ser abordadas en su singularidad respetando siempre la diversidad de condiciones y estilos de vida. El Instituto en este día valora y abraza la lucha de los colectivos que se organizan para la promoción de sus derechos frente a la discriminación y estigmatización sufrida. Por eso, vamos a trabajar junto a ellos en acciones que garanticen el acceso y ejercicio de los derechos humanos para todas las personas", señaló Lucila Somma, a cargo de la coordinación de Programas y Proyectos contra la Discriminación. Recomendaciones a las familias de niñas, niños y adolescentes con CEA (condiciones del espectro autista) para que puedan atravesar el aislamiento social obligatorio en época de coronavirus: 1. Ayudarles a entender y a expresarse Es importante hablar con ellas/ os sobre esta situación: explicarles lo que sucede de tal manera que puedan entenderlo sobre la base de sus capacidades. Responder a sus preguntas y escucharlas/ los atentamente. Buscar la forma de que puedan expresarse partiendo de sus propios recursos. Acompañar sus reacciones con paciencia. Es fundamental demostrarles que entendemos el hecho de que puedan sentir enojo, molestia, frustración, ansiedad, estrés, etc. , y explicarles que esta situación es transitoria. Si la persona adulta mantiene la tranquilidad y les brinda seguridad, colaborará a que ellas/ os también puedan vivir la experiencia de igual manera. 2. Enseñar pautas de higiene y brindarles indicaciones sanitarias Mostrarles cómo lavarse correctamente las manos a través del propio ejemplo, y ayudarlas/ los a que lo realicen de la mejor manera posible; también es útil recurrir a guías visuales (pictogramas) que se pueden encontrar en internet para facilitar la enseñanza de esta práctica, volviéndola más amena. Enseñarles cómo toser y estornudar en el pliegue del codo, entre otras recomendaciones emitidas por el Ministerio de Salud de la Nación. 3. Mantener rutinas flexibles Generar y sostener rutinas que puedan dar forma previsible a la vida diaria en cuanto a la alimentación, las tareas de higiene, el ocio y el tiempo libre, el descanso y el sueño, incluyendo de este modo el conjunto de la dinámica y la organización familiar. Las rutinas anticipan lo que vendrá, bajan la ansiedad y brindan mayor tranquilidad. Dentro de este marco, también es importante incorporar nuevas actividades que generen bienestar, sin presiones ni exigencias, tanto para las personas adultas como para las/ os niñas, niños y adolescentes. Evitar sobreexigir con tareas y metas: ya el aislamiento implica un gran esfuerzo. 4. Prestar atención a cambios en el comportamiento Esta situación "extraordinaria" puede generar miedo excesivo, irritabilidad, angustia, estrés, ansiedad, enojo, falta de atención o concentración. Incluso dificultades para dormir o exceso de sueño. Intentemos estar atentos/ as a estos cambios para poder afrontarlos con las herramientas de que disponemos o, de ser necesario, pedir ayuda profesional. 5. Promover relaciones sociales a la distancia Es importante que niños, niñas y adolescentes, si lo necesitan y tienen la posibilidad, puedan mantener el contacto con sus seres queridos, aunque sea de manera virtual: a través de llamadas telefónicas o videollamadas. Se puede buscar un momento del día –por ejemplo, por la tarde– para compartir una merienda virtual por videollamada con algún amigo/ a, abuelo/ a o persona de referencia afectiva para el niño, niña o adolescente. 6. Protegerlos/ las de la exposición excesiva a las noticias Esto es para evitar intensificar sentimientos de angustia y preocupación. 7. Cuidar a los/ las que cuidan Es fundamental conservar los tiempos de descanso físico y mental para evitar la sobrecarga y el estrés. Buscar redes de apoyo para comunicarse de manera virtual a fin de hablar de nuestras vivencias y preocupaciones, así como de otros temas que nos distiendan, de ser posible, encontrando momentos a solas para realizar actividades placenteras, como escuchar música, ver un video o simplemente descansar. Evitemos transformarnos en "máquinas de entretener", ya que, además de las tareas de cuidado, en muchos casos se nos suman las tareas del hogar y el trabajo remoto (es decir, el home office u oficina en casa).