[Italiano-Español] MINISTERIO DE EDUCACIÓNDESDE EL INICIO DEL CICLO LECTIVO, EN EL 91% DE LOS HOGARES LAS CHICAS Y ...

Mercoledì, 14 luglio 2021 Il ministro dell'istruzione della nazione insieme ai ministri e ai team tecnici delle 24 giurisdizioni ha analizzato la relazione "impatto della pandemia nell'educazione dei bambini, delle ragazze e degli adolescenti" presentato dall'UNICEF, costruito in base a base sondaggio domestico in tutto il paese. Rivela che il 91% delle famiglie argentine ha riferito che i ragazzi e le ragazze avevano lezioni faccia a faccia, e solo il 9% ancora non riprendeva il dolore. Il rapporto mostra che la scuola ha adottato diverse modalità: i modelli misti sono stati implementati nella maggior parte delle giurisdizioni (combinando la pressione e le classi remote); Altri hanno prinato la pressione completa, attraverso giorni ridotti e organizzazione delle aule nelle bolle. Infine, un terzo gruppo ha solo sostenuto la scuola remota. Nel maggio, il 67% delle famiglie ha riportato che le ragazze, i bambini e gli adolescenti hanno frequentato la scuola con modalità facciale a faccia combinata o esclusiva. Il restante 33% ha continuato la sua istruzione a distanza, dovuta a sospensioni temporanee, da casi o sospetti di casi positivi nelle scuole, o con decisioni giurisdizionali legate alla situazione sanitaria. Le percezioni della gente intervistate hanno evidenziato che c'era un forte lavoro delle scuole, i loro team di gestione e insegnanti in modo che il ritorno alle aule sia avvenuto in ambienti sicuri e di cura. La diffusione dei protocolli torna alle classi ha avuto successo: praticamente la totalità degli adulti consultata ha dichiarato di conoscere e comprendere le linee guida e le raccomandazioni dei protocolli scolastici. E 9 su 10 hanno affermato che, nelle scuole, sono soddisfatti. Allo stesso modo, il sondaggio ha rilevato che la pressione della scuola ha avuto un impatto estremamente positivo tra gli studenti: 9 Famiglie su 10 si distinse che il ritorno alle aule avesse migliorato l'umore delle ragazze e dei figli della casa. Nella stessa proporzione, e gli adolescenti sostenevano di essere felici quando tornano a scuola e incontrare i loro pari. È anche evidenziato, tra gli adolescenti, una maggiore motivazione con lo studio e lo svolgimento di compiti. Le barriere per sostenere la scuola della relazione "Impatto della pandemia nell'educazione dei bambini e degli adolescenti" avverte anche il deterioramento delle condizioni sociali ed economiche nelle case della pandemia di Covid-19, e la sua proiezione nelle traiettorie scolastiche e nell'esercizio dei diritti delle ragazze, dei bambini e degli adolescenti nel 2020. Il documento indica anche che il 78% degli adolescenti che abbandonò la scuola nel 2020 riprese la scuola nel 2021. La ragione principale per cui non hanno restituito è dovuto al disimpegno dalla scuola durante la pandemia e non voglio continuare a studiare. Nel 6% delle famiglie sollevate, almeno uno dei ragazzi o le ragazze interruppe la loro istruzione nel corso del 2020: questo rappresenta che almeno 357 mila bambini hanno lasciato i loro studi nel primo anno della pandemia e fino a più di 690 mille. Nel 2021, 8 alle famiglie su 10 dove c'erano studenti che hanno lasciato la scuola ha riferito di averlo ripreso. Tuttavia, nel restante 19% i ragazzi e le ragazze non ritornarono alle classi, con forti disparità tra regioni. Nel nord-ovest e nell'Amba, questi valori ammontano rispettivamente al 29% e al 26%. L'accesso alla tecnologia è una delle sfide più rilevanti che sono avvertite nel contesto attuale della scuola nella pandemia. Mentre un leggero miglioramento è identificato rispetto al 2020, la situazione è ancora complessa allo stesso tempo 1 su 2 famiglie non ha un computer per uso scolastico a casa. L'analisi impostata dell'apparecchiatura e della connettività mostra che, nel 2021, il 26% delle famiglie ha una situazione sfavorevole: non hanno dispositivi per il lavoro scolastico o non hanno internet domestico. Inoltre, i dati mostrano che 1 su 4 famiglie i cui ragazzi e ragazze sono esclusivamente a una distanza priva di risorse ICT. Il rapporto "Impatto della pandemia nell'educazione dei bambini e degli adolescenti" è incorniciata al quarto sondaggio dell'UNICEF alle famiglie con ragazzi e ragazze, rappresentante di tutto il paese, condotto tra il 24 aprile e il 12 maggio di quest'anno.

miércoles 14 de julio de 2021 El ministro de Educación de la Nación junto con los ministros y ministras y equipos técnicos de las 24 jurisdicciones analizaron el informe "Impacto de la pandemia en la educación de niños, niñas y adolescentes" presentado por UNICEF, construido en base a una encuesta de hogares de todo el país. El mismo revela que el 91% de los hogares argentinos reportó que los chicos y las chicas tuvieron clases presenciales, y solo un 9% aún no retomó la presencialidad. El informe muestra que la escolarización adoptó distintas modalidades: en la mayoría de las jurisdicciones se implementaron modelos mixtos (combinan presencialidad y clases remotas); otras priorizaron la presencialidad completa, mediante jornadas reducidas y organización de las aulas en burbujas. Finalmente, un tercer grupo solo sostuvo escolaridad remota. En mayo el 67% de los hogares reportó que las niñas, niños y adolescentes asistían a la escuela con modalidad combinada o presencial exclusiva. El 33% restante continuaba su educación a distancia, ya sea por efecto de suspensiones temporales, por casos o sospechas de casos positivos en las escuelas, o bien por decisiones jurisdiccionales vinculadas con la situación sanitaria. Las percepciones de las personas encuestadas evidenciaron que hubo un fuerte trabajo de las escuelas, sus equipos directivos y docentes para que la vuelta a las aulas se produjera en entornos seguros y cuidados. La difusión de los protocolos de regreso a clases fue exitosa: prácticamente la totalidad de los adultos consultados afirmó conocer y comprender las pautas y recomendaciones de los protocolos escolares. Y 9 de cada 10 afirmó que, en las escuelas, se cumplen. Asimismo, el relevamiento comprobó que la presencialidad escolar tuvo un impacto sumamente positivo entre las y los estudiantes: 9 de cada 10 familias destacaron que el regreso a las aulas había mejorado el estado de ánimo de las niñas y niños del hogar. En la misma proporción, los y las adolescentes afirmaron que se sintieron contentos al volver a la escuela y de encontrarse con sus pares. Se destaca también, entre los adolescentes, mayor motivación con el estudio y la realización de tareas. BARRERAS PARA SOSTENER LA ESCOLARIDADEl informe "Impacto de la pandemia en la educación de niños, niñas y adolescentes" también advierte sobre el deterioro de las condiciones sociales y económicas en hogares por la pandemia COVID-19, y su proyección en las trayectorias escolares y en el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes en 2020. El documento indica también que el 78% de las y los adolescentes que abandonaron la escuela en 2020 retomaron la escolaridad en 2021. El principal motivo por el que no volvieron se debe al desenganche de la escuela durante la pandemia y no querer seguir estudiando. En el 6% de los hogares relevados, por lo menos uno de los chicos o las chicas interrumpió su escolaridad durante 2020: ello representa que como mínimo 357 mil niños y niñas dejaron sus estudios en el primer año de la pandemia y hasta más de 690 mil. En 2021, 8 de cada 10 hogares donde hubo estudiantes que abandonaron la escuela reportaron que la retomaron. Sin embargo, en el 19% restante los chicos y chicas no volvieron a clases, con fuertes disparidades entre regiones. En el noroeste y en el AMBA, estos valores ascienden a 29% y 26% respectivamente. El acceso a la tecnología es uno de los desafíos más relevantes que se advierten en el actual contexto de escolaridad en pandemia. Si bien se identifica una leve mejora respecto del 2020, la situación aún es compleja en tanto 1 de cada 2 hogares no cuenta con una computadora para uso escolar en la casa. El análisis conjunto de equipamiento y conectividad muestra que, en 2021, el 26% de los hogares tiene una situación desfavorable: no tienen dispositivos para trabajo escolar o no tienen internet domiciliario. Adicionalmente, los datos muestran que 1 de cada 4 hogares cuyos chicos y chicas cursan exclusivamente a distancia carecen de recursos TIC. El informe "Impacto de la pandemia en la educación de niños, niñas y adolescentes" se enmarca en la cuarta encuesta de UNICEF a hogares con chicos y chicas, representativa de todo el país, realizada entre el 24 abril y 12 mayo de este año.