[Italiano-Español] MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLECOMENZÓ EL CICLO DE CONVERSACIONES SOBRE LA IMPLEM...

Il Ministero dell'Ambiente e dello Sviluppo ha sostenuto il ciclo dei colloqui sull'attuazione della legge sull'educazione ambientale ha iniziato il ciclo di colloqui sull'attuazione del Primo incontro dell'istruzione ambientale è stato focalizzato sugli aspetti generali dello standard e dei suoi ambiti nei diversi campi educativi . Venerdì 26 novembre, 2021 Il Ministero dell'Ambiente e dello Sviluppo sostenibile, che gestisce Juan Cabanda, ha iniziato stamattina il ciclo dei colloqui "Legge dell'istruzione ambientale integrale. Dialoghi condivisi per l'implementazione ", con una conversazione emessa conversazione, attraverso il canale YouTube del portafoglio. Il tema proposto per la giornata è stata la presentazione di detta legge e la sua portata nelle diverse aree educative e presentava un gruppo di specialisti delle istituzioni impegnate nella sua attuazione. Le parole di benvenuto erano responsabili del sottosegretario intergiutivativo e interistituzionale del portafoglio ambientale nazionale, María Cristina Ruiz del Ferrier, che ha sottolineato: "Con questa legge è inaugurato una nuova fase nella costruzione della politica pubblica del paese", e Ha aggiunto: "Dobbiamo implementarlo con tutta la forza della responsabilità di questo compito". "Dobbiamo effettuare l'educazione ambientale una politica statale. Questa politica pubblica è, senza dubbio, con tutti e con tutti. " Ha assicurato. Infine, il funzionario ha spiegato che l'educazione ambientale "è principalmente formale, all'interno del sistema educativo, della scuola elementare, della scuola superiore, delle scuole tecniche, delle università", ma, allo stesso tempo ", è per tutto ciò che lo scopo non è formale o informale, che riguarda tutte le persone, "quindi ha invitato la popolazione a unire il lavoro. Durante la conversazione, Dialogo Sol Azona, coordinatore dell'attuazione della legge da parte del Ministero dell'Ambiente della nazione, Graciela Mandolini, rappresentante della Confederazione dei lavoratori dell'istruzione della Repubblica Argentina (CTAR); E Mónica Tissone, di educatori ambientali in rete, moderati da Osvaldo de la Church, anche dal portafoglio ambientale nazionale. Azona ha spiegato durante il suo intervento che la legge "è il risultato di cinque decenni di storia dell'istruzione ambientale" nel paese, così come "di diversità di pratiche, esperienze di territori, apprendimento in diverse aree: organizzazioni governative e della società civile", Allo stesso tempo ha detto di avere un'impronta latinoamericana. Si riferiva anche ai suoi aspetti principali, tra questi, che "stabilisce il diritto alla formazione ambientale completa come politica pubblica nazionale per tutti i livelli, le modalità e le aree", e consente di "mettere in discussione i modi di produrre conoscenze che finiscono per tenere e perpetuare la predazione della natura. " Lo specialista si riferiva anche ai principi dell'istruzione ambientale espressa nello standard: il suo approccio interpretativo e olistico; il rispetto e il valore della biodiversità; il principio di uguaglianza, rispetto e giustizia; il riconoscimento della diversità culturale; Partecipazione e formazione dei cittadini; la cura del patrimonio naturale e culturale; La considerazione dei problemi ambientali e dei processi socioisorici come opportunità; Istruzione basata sulla sicurezza; Pensiero critico e innovativo; e il cittadino esercizio a un ambiente sano affrontato da un approccio dei diritti. Ha inoltre spiegato che stiamo lavorando con le province per raggiungere il documento della strategia nazionale dell'istruzione ambientale che incorpora gli strumenti di pianificazione per l'attuazione della legge. Da parte sua, Mandolini ha detto che, da Ctera, "c'è una lunga tradizione in relazione all'approccio dell'istruzione ambientale da una prospettiva che è di pensiero ambientale latinoamericano". "Dobbiamo riconoscere che nel nostro paese c'è una tradizione di lavoro attorno all'educazione ambientale che viene fatta da prospettive critiche ed emancipatorie", ha aggiunto. "L'interessante oggi è che, inoltre, abbiamo un quadro giuridico che arriva ad accompagnare questi processi da un look che è l'avvio di una regola", ha spiegato e ha aggiunto che la legge permette "che svelasse quei nodi che sono costituiti Nei framework istituzionali e organizzativi "relativi a temi che rimangono in background. Pertanto, la legge dell'istruzione ambientale ambientale "viene a privilegio l'approccio dell'istruzione ambientale" da diversi approcci. Inoltre, il benchmark ha espresso che la regola evidenzia "la costruzione dell'istruzione ambientale come diritto umano fondamentale" e ha quindi descritto il lavoro svolto nei giorni cTAR che includeva la riflessione attorno a diversi aspetti dell'ambiente. "La sfida che abbiamo in anticipo nei campi dell'istruzione formale è vedere il modo in cui dobbiamo riabilitare l'allenamento degli insegnanti", ha detto e infine disse: "Dobbiamo pensare - e questa è la grande sfida - come conversare l'educazione ambientale, Genera spazi per la riflessione e il dibattito ambientale in tutte le carriere della formazione degli insegnanti. " Infine, il Tissone esposto, che ha fatto riferimento al modo in cui la legge "contempla l'integrazione dell'istruzione ambientale in aree non formali e informali" nella sua articolazione con le agenzie intermedie per attuare le strategie di detta formazione, in particolare in quale comunità e comunità . A questo proposito, ha sottolineato come la principale sfida dello stato "identificare e alleviare le azioni ambientali che sono già state svolte nei territori locali, perché l'azione ambientale è nata dalla mano di altre lotte che cercano di trasformare la società con a Visione di speranza, un processo che mette in avanti l'azione politica critica, per costruire con gli altri, altri e OTRES una società democratica, giusta, sostenibile e culturalmente plurale che è l'opportunità posta da questa legge. " Ha anche sottolineato l'importanza di "il principio della democratizzazione ambientale e le strategie di alfabetizzazione ambientale sono raggiungibili dallo stato". Il ciclo dei colloqui consiste in una serie di riunioni con specialisti e riferimenti di diverse aree di educazione ambientale per pensare alle sfide e alle possibilità di implementazione dello standard. Il prossimo verrà sviluppato il 3 dicembre, alle 11 e si concentrerà sui fondamenti concettuali e sui principi dell'istruzione ambientale e su come incorporarli nella pianificazione locale. Notizie correlate 26 novembre, 2021Cabandié e Mayra Mendoza ha touring the Quilmes Factory 26 novembre 2021Women presenterà uno stand di cambiamenti climatici a Tecnópolis il 25 novembre, 2021at, avanza con cinque progetti per creare centri ambientali in diverse parti del paese

Ministerio de Ambiente y Desarrollo SostenibleComenzó el ciclo de conversaciones sobre la implementación de la ley de educación ambiental Comenzó el ciclo de conversaciones sobre la implementación de la ley de educación ambientalEl primer encuentro estuvo centrado en los aspectos generales de la norma y sus alcances en los diferentes ámbitos educativos. viernes 26 de noviembre de 2021 El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, que dirige Juan Cabandié, inició esta mañana el ciclo de charlas "Ley de Educación Ambiental Integral. Diálogos compartidos para su implementación", con un conversatorio emitido en línea, a través del canal de Youtube de la cartera. El tema propuesto para la jornada fue la presentación de dicha ley y sus alcances en los distintos ámbitos educativos y contó con un panel de especialistas de instituciones comprometidas con su implementación. Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la subsecretaria Interjurisdiccional e Interinstitucional de la cartera de Ambiente nacional, María Cristina Ruiz del Ferrier, quien señaló: "Con esta ley se inaugura una nueva etapa en la construcción de la política pública del país", y agregó: "Nos toca implementarla con toda la fuerza de la responsabilidad de esta tarea". "Tenemos que hacer de la educación ambiental una política de Estado. Esta política pública es, sin lugar a dudas, con todas y con todos". aseguró. Finalmente, la funcionaria explicó que la educación ambiental "es ante todo formal, dentro del sistema educativo, de la primaria, la secundaria, las escuelas técnicas, las universidades", pero, a la vez, "es para todo lo que es el ámbito no formal o informal, lo que atañe a todas las personas", por lo que invitó a la población a sumarse al trabajo. Durante el conversatorio, dialogaron Sol Azcona, coordinadora de la implementación de la ley por el Ministerio de Ambiente de la Nación, Graciela Mandolini, representante de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA); y Mónica Tissone, de Educadores Ambientales en Red, moderadas por Osvaldo de la Iglesia, también de la cartera de Ambiente Nacional. Azcona explicó durante su intervención que la ley "es el resultado de cinco décadas de historia de la educación ambiental" en el país, así como también "de diversidad de prácticas, de experiencias desde los territorios, de aprendizajes en distintos ámbitos: gubernamental y de organizaciones de la sociedad civil", a la vez que señaló que tiene una impronta latinoamericana. También se refirió a sus principales aspectos, entre ellos, que "establece el derecho a la educación ambiental integral como política pública nacional para todos los niveles, modalidades y ámbitos", y que permite "cuestionar las formas de producir conocimiento que son las que terminan sosteniendo y perpetuando la depredación de la naturaleza". La especialista se refirió, además, a los principios de la educación ambiental expresados en la norma: su abordaje interpretativo y holístico; el respeto y valor de la biodiversidad; el principio de igualdad, respeto y justicia; el reconocimiento de la diversidad cultural; la participación y formación ciudadana; el cuidado del patrimonio natural y cultural; la consideración de la problemática ambiental y los procesos sociohistóricos como oportunidades; la educación basada en valores; el pensamiento crítico e innovador; y el ejercicio ciudadano a un ambiente sano abordado desde un enfoque de derechos. Asimismo, explicó que se está trabajando con las provincias para lograr el documento de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental Integral que incorpore los instrumentos de planificación para la implementación de la ley. Por su parte, Mandolini aseguró que, desde CTERA, "hay una larga tradición en relación al abordaje de la educación ambiental desde una perspectiva que es la del pensamiento ambiental latinoamericano". "Debemos reconocer que en nuestro país hay una tradición de trabajo en torno a la educación ambiental que se hace desde perspectivas críticas y emancipatorias", agregó. "Lo interesante hoy es que, además, contamos con un marco legal que viene a acompañar estos procesos desde una mirada que es la de puesta en vigencia de una norma", explicó y agregó que la ley permite "desentrañar esos nudos que se constituyen en los marcos institucionales y organizacionales" relacionados con temas que quedan en segundo plano. Por lo cual, la ley de educación ambiental integral "viene a privilegiar el abordaje de la educación ambiental" desde distintos enfoques. Además, la referente expresó que la norma pone de manifiesto "la construcción de la educación ambiental como un derecho humano fundamental" y luego describió el trabajo realizado en jornadas de CTERA que incluyeron la reflexión en torno a distintos aspectos del ambiente. "El desafío que tenemos por delante en los ámbitos de educación formal es ver el modo en el que tenemos que rehabitar la formación docente", puntualizó y finalmente dijo: "Tenemos que pensar —y este es el gran desafío— cómo transversalizar la educación ambiental, generar espacios para la reflexión y el debate ambiental en todas las carreras de la formación docente". Por último, expuso Tissone, quien se refirió al modo en que la ley "contempla la integración de la educación ambiental en ámbitos no formales e informales" en su articulación con los organismos intervinientes para implementar las estrategias de dicha educación, en especial, en lo municipal y comunitario. En tal sentido, señaló como principal desafío del Estado "identificar y relevar las acciones ambientales que ya se están llevando adelante en los territorios locales, porque la acción ambiental nació de la mano de otras luchas que buscan transformar la sociedad con una visión de esperanza, un proceso que pone a la acción política crítica por delante, para construir con otros, otras y otres una sociedad democrática, justa, sustentable y culturalmente plural que sea la oportunidad que plantea esta ley". También resaltó la importancia de que se alcance desde el Estado "el principio de democratización ambiental y se delineen estrategias de alfabetización ambiental". El ciclo de charlas consiste en una serie de encuentros con especialistas y referentes de distintos ámbitos de la educación ambiental para pensar en los desafíos y posibilidades de la implementación de la norma. La próxima se desarrollará el 3 de diciembre, a las 11 h, y se enfocará en los fundamentos conceptuales y en los principios de la educación ambiental y cómo incorporarlos a la planificación local. Noticias relacionadas 26 de noviembre de 2021Cabandié y Mayra Mendoza recorrieron la fábrica de Quilmes 26 de noviembre de 2021Ambiente presentará un stand de cambio climático en Tecnópolis 25 de noviembre de 2021Ambiente avanza con cinco proyectos para crear centros ambientales en diferentes puntos del país