martes 21 de mayo de 2019
Con la presencia de docentes, autoridades nacionales, jurisdiccionales y
referentes de organizaciones sociales, el lunes 13 de mayo en el Salón
Leopoldo Marechal del Palacio Sarmiento, se presentaron los materiales
digitales destinados a brindar recursos pedagógicos para la inclusión.
Estas publicaciones apuntan a eliminar barreras que impiden la inclusión
de los estudiantes con discapacidad visual; con altas necesidades de
apoyo; con altas capacidades; con trastorno del espectro autista; con
discapacidad intelectual y con dificultades específicas del aprendizaje.
Próximamente se sumará a este conjunto de materiales una publicación
específica para estudiantes con discapacidad auditiva.
Dirigidos a docentes, equipos escolares y directivos, así como a las
familias y a la comunidad educativa, estos cuadernillos fueron elaborados
conjuntamente por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología
de la Nación, UNICEF Argentina, Organizaciones de la Sociedad Civil y
diversos referentes de Educación Inclusiva.
El Secretario de Gestión Educativa, Oscar Ghillione, aseguró "estamos
comprometidos en las acciones de la Resolución 311/ 2016 del Consejo
Federal de Educación y sus líneas de trabajo para que los estudiantes con
discapacidad aprendan en igualdad de condiciones y puedan construir
dignidad humana". Ghillione expresó que "cada persona tiene un valor
infinito por sí misma y ese es el espíritu de los materiales presentados".
A su vez, el Secretario se refirió con entusiasmo al trabajo que el
Ministerio está realizando de cara al 3er Simposio Internacional de
Educación Inclusiva, dentro de la Cumbre de Global de Discapacidad, que se
realizará próximamente en el mes de junio, en Tecnópolis.
Cristina Lovari, Coordinadora del Programa de Inclusión Educativa, aseguró
que es un orgullo haber logrado producir en conjunto estos materiales
necesarios para seguir pensando la formación de los docentes. "Su
elaboración implicó un largo proceso de acuerdos y consensos sobre
diferentes temáticas que llevaron a consolidar los materiales con docentes
y directivos", explicó la Coordinadora.
Cora Steimberg, referente de UNICEF Argentina, mencionó el acompañamiento
que esta organización viene haciendo al Ministerio en distintas
iniciativas y resaltó que este trabajo fue elaborado colaborativamente,
pensado para sumar a distintos actores de la sociedad civil, que apunta a
mejorar las condiciones de los niños y niñas para estar en la escuela.
Steimberg remarcó la importancia de que estos materiales lleguen a las
escuelas, a las familias y a los docentes para orientar una trayectoria
escolar que permita igualdad de oportunidades.
Paola Rebora, referente en la temática de educación inclusiva, expresó
"estamos emocionados por lo que implica para las políticas públicas
inclusivas este trabajo conjunto que salió a la luz para pensar en la
experiencia de una verdadera inclusión, en alianza entre la sociedad, el
Estado y el Proyecto de Scholas". Rebora señaló que se trata de un
material virtual que se puede ir modificando con el tiempo, en conjunto
con padres, madres, docentes y profesionales, porque las prácticas
inclusivas se modifican.
Matías Cadaveira, psicólogo especializado en la inclusión de personas con
trastorno del espectro autista añadió que había una demanda de las
escuelas que no tienen acceso a material como los libros físicos y que
estos cuadernillos brindan respuestas tanto a docentes como a padres
"porque ante la falta de herramientas son similares las angustias de los
docentes y los padres", aseguró.
Elena Dal Bo de Asociación Azul comentó que los cuadernillos responden a
la demanda de formación que plantean los docentes, se trata de materiales
para avanzar y actualizarse en la tarea de incluir a las personas
postergadas e invisibilizadas. "Son una guía, un camino que vamos a
agradecer siempre."
Gustavo Abichacra de DISFAM Argentina aseguró que la falta de información
produce miedo y eso paraliza, "en cambio un buen diagnóstico, no
patologiza, sino que brinda herramientas certeras para saber qué se puede
hacer."
En este sentido, en cada uno de los documentos se puede acceder a
información valiosa como los marcos normativos vigentes; prácticas
institucionales y del aula; estrategias pedagógicas; asesoramiento para la
detección temprana; habilidades y recursos comunicacionales; y
adecuaciones ambientales.
Para ver el material de Educación Inclusiva, hacer clic aquí
如何加强学校教育纳入
周二2019年5月21日
与教师，国家机关，法院和相关社会组织的存在，周一5月13日萨米恩托皇宫波尔多马
雷夏尔殿，旨在提供包括教育资源的数字化资料作了介绍。这些出版物的目的是消除对
纳入学生有视觉障碍的障碍;高支持要求;高能力;与自闭症谱系障碍;智力残疾和特殊学
习困难。不久，它将添加到该套教材的特定的出版物，让学生有听力障碍。
在教师，学校团队和高管以及家庭和社区教育为目标，这些小册子是联合教育部，文
化，科技厅，联合国儿童基金会阿根廷，民间社会和各种参考资料的组织编写全纳教
育。
教育管理司，奥斯卡Ghillione说："我们致力于教育的联邦委员会和它的残疾学生工作
的行二千零十六分之三百十一决议的行动学习在同等条件下，建设人的尊严。"
Ghillione说，"每个人本身具有无限的价值，这就是呈现的材料的精神。"反过来，秘
书热情地称，该部正在对残疾的全球峰会中面临全纳教育的第三届国际研讨会将在科技
城市在六月召开在即的工作。
克里斯蒂娜Lovari，全纳教育项目协调员说，这是自豪地已经成功地保持思考教师的培
训需要这些材料制作在一起。 "它的发展参与协议，并于不同的问题，导致巩固与教师
和校长的材料共识的一个漫长的过程，"协调员说。
科拉斯坦伯格，指的是联合国儿童基金会阿根廷，提到该组织这样做是对教育部的各种
举措的支持，并强调说，这项工作是共同制定的，旨在增加民间团体，其目的是提高孩
子的条件的不同行动者和女孩是在学校。斯坦伯格强调，这些材料的重要性，达到学
校，家庭和教师指导一所学校的职业生涯，让平等的机会。
帕乌拉Rebora关于全纳教育的问题，说："我们很高兴能为包容性的公共政策，这说出
来去想真正纳入合作社会的经验，联合工作的影响，国家和Scholas工程"。 Rebora说
是可以随着时间的推移进行修改，与家长，教师和专业人员一起，因为包容性做法，改
变虚拟材料。
马蒂亚斯Cadaveira，专业包容人自闭症谱系障碍的心理学家补充说，有学校的要求没
有获得物质和物理书籍和小册子，这些提供答案的老师和家长都"，是因为在没有有老
师和家长的类似工具的忧虑，"他说。
埃琳娜达尔博蓝协会表示，小册子，需求响应培训的教师提出，是对包括人推迟和无形
的工作推进和更新材料。 "他们是一个指南中，我们将永远感激的路径。"
阿根廷古斯塔沃DISFAM Abichacra说，缺乏信息引起恐惧和麻痹它"而不是一个很好的
诊断，不pathologizes，但提供准确的工具，知道什么可以做的。"
在这方面，每个文档，您可以访问重要信息，如现有的政策框架;体制和课堂实践;教学
策略;建议早期发现;沟通技巧和资源;和适应环境。
要查看材料全纳教育，请点击这里
