martes 24 de septiembre de 2019
El 19 de septiembre se realizó en el Ministerio de Educación, Cultura,
Ciencia y Tecnología de la Nación la sexta capacitación a los 88
promotores del Programa Asistiré que trabajan acompañando situaciones de
riesgo de abandono escolar en escuelas de la Provincia de Buenos Aires
desde 2018.
Asistiré tiene el objetivo de promover la continuidad de las trayectorias
educativas fomentando la permanencia y egreso de los jóvenes y
adolescentes de las escuelas secundarias. Esta iniciativa está dirigida a
la población estudiantil de escuelas secundarias que, por diversas
razones, atraviesa situaciones de inasistencias reiteradas o trayectorias
irregulares.
Muchas de las temáticas desarrolladas en las capacitaciones mensuales
surgen a raíz de la demanda de los propios promotores que se encuentran
con las problemáticas específicas de cada lugar y están en contacto
directo con los y las estudiantes que se encuentran en riesgo de
interrumpir sus trayectorias.
Entre las principales situaciones asociadas a la discontinuidad de las
trayectorias se encuentran las problemáticas vinculadas al desajuste con
la propuesta educativa, problemáticas relacionadas con la salud
socio-psicofísica, problemáticas de necesidades básicas insatisfechas,
dificultades en la accesibilidad y maternidad, paternidad y embarazo
adolescente, entre otras.
Las jornadas de formación tienen como fin brindar herramientas que van
desde la elaboración de estrategias de abordaje hasta el planteamiento del
marco normativo. Además, las Responsables de Seguimiento Territorial
comparten bibliografía pertinente con los promotores y garantizan que
durante la capacitación haya por lo menos un espacio de debate y
reflexión. En ese sentido, es importante destacar que el pedido de
realizar una capacitación sobre "lineamientos para el abordaje del
suicidio en la adolescencia" surgió como una demanda puntual de las
escuelas y de las duplas de promotores que trabajan con ellas.
Bibliografía, marco normativo y principales recursos
En la Argentina el tema del suicidio adolescente muestra una tendencia al
crecimiento verificada en las tasas que surgen de los últimos datos
estadísticos disponibles (UNICEF 2019). De acuerdo a lo expuesto en un
estudio del Ministerio de Salud de la Nación, hoy el suicidio es una de
las primeras causas de muerte entre los argentinos que tiene entre 14 y 24
años de edad.
Desde una perspectiva de prevención, el suicidio representa un fenómeno
que no puede explicarse por causas de índole individual, sino que tendría
que ver con la forma de cohesión de cada sociedad.
En ese marco, UNICEF indica que las escuelas y los ámbitos comunitarios
cumplen un rol fundamental en la detección temprana, en la atención y en
la prevención. Por otra parte, el mismo informe explica que se observan
mayores tasas de suicidio entre las y los adolescentes con menores niveles
de educación, por lo que destaca la necesidad de redoblar los esfuerzos
para incrementar la retención escolar, especialmente en la escuela
secundaria.
Entre otras normativas pertinentes, las más importantes son la Ley
Nacional de Salud Mental N° 26.657, sancionada en 2010 y reglamentada en
2013 y la Ley N° 27.130 (Ley Nacional de Prevención del Suicidio)
sancionada en 2015, que declara que, ante cualquier intento de suicidio,
es necesaria la comunicación (no denuncia) a la Secretaría Nacional de
Niñez, Adolescencia y Familia o la autoridad administrativa de protección
de derechos del niño que corresponda en el ámbito local.
A partir del trabajo que se hizo en la capacitación con esta normativa,
Matías, promotor en el distrito de Tres de Febrero, destacó que "el
suicidio desborda el plano de lo individual" y que "es preciso trabajar en
el plano comunicacional con dispositivos que involucren la palabra y la
escucha activa".
Según la Organización Mundial de la Salud es fundamental el trabajo
articulado entre la escuela, la familia, los docentes y el sistema de
salud, en estrecha colaboración con las organizaciones comunitarias. En
ese sentido, Valeria, promotora en el distrito escolar de La Matanza
expresó: "es importante destacar que el suicidio no es moda, porque si
bien es un acto individual, también es una cuestión social. Por eso es
imprescindible repensarnos como profesionales. ¿Cómo escuchamos a los y
las jóvenes? ¿Qué lugar damos a su palabra? La intervención debe ser
interdisciplinaria, armando redes, incluyendo siempre la expresión de las
emociones, trabajando desde la grupalidad y desde la perspectiva de
derechos".
Por su parte, Belén, que trabaja como promotora en el distrito de Vicente
López, compartió en voz alta el relato de una maestra de Chubut porque
"grafica con claridad y sensibilidad lo que laburamos en el Programa": La
gente aprende siempre y aprende a los ritmos que los atravesamientos
vitales les permiten. Las chicas y los chicos vienen viviendo, nada más, y
en el vivir, aprenden. Y se detienen a aprender que les queremos enseñar
los sistemas de lectura y escritura, o las tablas. Y los aprenden, siempre
y cuando hablemos su idioma, llenemos sus panzas, abracemos sus almas. Así
aprenden."
Durante la jornada se destacó que las acciones preventivas apropiadas
deben darse de manera integral, es decir, interviniendo en los aspectos
individuales, sociales y estructurales que inciden en la vulnerabilidad
ante el suicidio.
我会参加：对青春期的具体问题开发人员培训
周二2019年9月24日
9月19日在教育，文化，科学和民族的88个促销员第六培训的技术部举办会出席节目自
2018工作伴随风险的情况下辍学在布宜诺斯艾利斯省的学校。
我参加旨在促进鼓励中学青年的出勤率和毕业和青少年教育路径的连续性。这一举措的
目的是在因各种原因中学学生人数，经过反复缺勤或不规则路径的情况。
许多在每月培训发展的主题从发起人自己，以满足每个地方的具体问题的需求出现，并
与谁在中断自己的职业生涯风险的学生直接接触。
在与路径的不连续性相关的主要条件是有关的可达性和母性，父母和青少年怀孕的未满
足的基本需求的社会心理和身体健康问题，困难与错配与教育方案的问题，问题，等
等。
该培训课程旨在提供工具，从发展的应对策略，以接近监管框架。此外，与开发商区域
监测相关的文献份额，并确保培训过程中存在的辩论和思考至少一个空间。在这个意义
上说，它注意到，为了开展的"对青少年自杀处理准则"的培训来为学校和对谁与他们合
作促进的及时需求是非常重要的。
文学，监管框架和主要资源
在阿根廷青少年自杀的问题，显示了从最新统计数据引起的（UNICEF 2019）费率验证
的增长趋势。根据由国家的卫生部的一项研究讨论，自杀现在是死亡的阿根廷人之间主
要原因谁拥有年14至24岁之间的。
从预防的角度来看，自杀是不能由个人性质的原因来解释的现象，但必须与每一个社会
的凝聚力如何做。
在此背景下，联合国儿童基金会表示学校和社区中起到早期发现，关怀和预防的关键作
用。此外，同一份报告中说，随着教育水平较低的青少年自杀的比率较高，因此强调需
要加倍努力，以增加留在学校，特别是在高中的观察。
在其他相关规定，最重要的是26657的国家精神卫生号法令，颁布于2010年，并于
2013年和号法律27,130（国家法律预防自杀）在2015年获得通过，其中指出，之前的任
何规定自杀未遂，通信要求（无投诉）全国秘书处为儿童，青年和家庭或行政机构，以
保护本地应用的权利。
在训练完成这项规定，马蒂亚斯子特雷斯德Febrero的地区工作，他强调，"自杀超越了
个人的水平"，并说："我们必须在通信设备平面工作涉及的字和积极倾听"。
据世界卫生组织有必要协调学校，家庭，教师和卫生系统与社区组织的工作，密切合
作。在这个意义上，瓦莱里娅，促进在La马坦萨的小区说："需要注意的是自杀的不时
尚，因为它虽然是个人行为，也是一个社会问题，这是非常重要的。因此，有必要重新
思考自己的专业人才。我们如何倾听年轻人？什么地方给你的话？干预应该是跨学
科，建立网络，总是包括情绪的表达，从groupality和从权利的角度"工作。
同时，伯利恒，谁的作品在维森特洛佩斯的区启动子，大声共享的老师的故事丘布特因
为"图清晰，灵敏度这laburamos在节目"人们总是学习学习节奏是关键
atravesamientos允许他们。女孩和男孩是活的，仅此而已，并在生活，学习。我们要
停止学习系统教阅读和写作，或表。他们只要学习，因为我们说你的语言，我们填写自
己的肚子，拥抱他们的灵魂。他们学习"。
会议期间有人强调，适当的预防措施必须全面，即，在影响的脆弱性自杀的个人，社会
和结构方面的干预。
