[Italiano-Español] MINISTERIO DE EDUCACIÓN1.500 MILLONES PARA AULAS HÍBRIDAS EN UNIVERSIDADES DE TODO EL PAÍS 1.500...

Ministero della Education1. 500 milioni per le aule ibride presso le università di tutto il paese fino a 1. 500 milioni di aule ibride nelle università di tutto l'iniziativa paísLa permetterà alle università di fornire risorse per rafforzare spazi e formazione in aula a distanza e lo sviluppo e la realizzazione di aule ibridi. Lunedi 7 giugno 2021 Il Ministero dell'Istruzione ha presentato oggi il piano di virtualizzazione superiore II Istruzione (PlanVES II), un'iniziativa delle politiche universitarie Segreteria di fornire le università di risorse per rafforzare le opportunità di formazione in aula e remote e lo sviluppo e l'implementazione della tecnologia Hybrid Aulas . La proposta prevede un investimento di 1 500 milioni di pesos e coinvolge il rafforzamento del software e l'hardware necessari per rispondere alle rettifiche richieste nell'insegnamento virtualizzazione. Il PlanVES II è una continuazione del programma lanciato nel 2020, che le università di tutto il paese potrebbe fare progressi significativi nella virtualizzazione classi. classi ibride permettono classi di dettatura e virtuale allo stesso tempo e facilitano registrate per materiale consultazione permanente; Questo aggiunge a una serie di risorse didattiche digitali disponibili per gli studenti e facilitare l'interazione con i docenti e assistenti di insegnamento. Nel corso della presentazione, il titolare del portafoglio formazione ha espresso l'importanza di "rafforzare ulteriormente la risposta del sistema di istruzione e il sistema universitario in un anno in cui il budget per l'istruzione ha avuto il più grande incremento annuo della sua storia", e in questo contesto ha sottolineato che "ha rafforzato il consolidamento di investimenti in campo educativo nel nostro sistema universitario, compreso il recupero di processi di investimento in infrastrutture dell'università di lavorare a fianco del Ministero dei Lavori pubblici, tra gli altri." Da parte sua, il Segretario di politiche universitarie, Jaime Perczyk ha detto: "Abbiamo iniziato questo studio nel settembre 2020 cercando di trovare modo scientifico o metodicamente ciò che stava accadendo nel sistema universitario. Fino al 13 marzo dello scorso anno è stata composta da 93% di una fornitura volto e remota che il 7% 63% apparteneva alle università private. In una settimana abbiamo dovuto spostare in una formazione di emergenza virtuale, che è stato raffinato dal politiche, le conoscenze e gli investimenti nelle università e anche da molto forte processo di investimento dello Stato nazionale". Nel frattempo, Rodolfo Tecchi, presidente del Consiglio Nazionale Interuniversitario (CIN), ha sottolineato il ruolo delle università pubbliche pandemia "hanno dimostrato che ha vissuto fino a l'occasione con un'attività che è, oggi, ancora più intenso che avevamo prima della pandemia . Ha aggiunto: "Nel mese di marzo 2020, il Ministero della Pubblica Istruzione e il Ministero dell'Università politico cominciarono a riordinare una serie di impegni che non avevano rispettato le università fino a dicembre 2019. In questo contesto, è da notare che l'università pubblica ha avuto un ruolo intenso non lasciare i nostri studenti senza fornire la continuità del corso, come per tutti sono state prese dal Ministero della Pubblica Istruzione come il contributo ogni università nazionali". encuestasAsimismo risultati durante l'incontro virtuale, il ministro e il segretario condiviso i risultati delle indagini che lo SPU condotta durante la seconda metà del 2020 studenti, insegnanti, non docente e le autorità universitarie in tutto il paese. Lo scopo dello studio è stato quello di determinare gli effetti della pandemia generata dal Covid-19 nell'organizzazione della vita accademica, professionale e familiare di coloro che compongono la comunità universitaria. L'indagine ha anche cercato di raccogliere informazioni sulle risposte messe in atto dalle istituzioni in diverse dimensioni della politica educativa: amministrazione e gestione, dettatura classi virtuali, la valutazione, il mantenimento di studenti nel sistema universitario durante la facoltà dei lavoratori in caso di pandemia e di formazione e del personale. Lo studio è composto da un breve sondaggio che sarà pubblicato sul sito del Ministero della Pubblica Istruzione e anche una versione con quasi 300 pellicole rotti. Università anche open data riceveranno inoltre le risposte di ciascuno, in modo che possano valutare e prendere decisioni. "Questo lavoro riflette il ruolo che ha avuto l'Università Argentina nel contesto della pandemia, un sistema che era eminentemente volto e dal covid successo alla virtualità di emergenza, conseguenze scientifiche, accademico, educativo, professionale e personale, che ho portato circa. Inoltre ci mostra la sfida che dobbiamo affrontare in futuro: per costruire l'università del successivo nella pospandemia, per esempio, attraverso aule ibride ", ha detto il segretario di politiche universitarie, Jaime PerczykDictado prima materiasEl cosa da notare è che il 99, 5% ha detto che gli insegnanti dovrebbe trasformare i dettami della loro soggetti alla modalità virtuale per continuare le attività accademiche e che l'87% di loro ha potuto raggiungere gli obiettivi proposti. Con riferimento a quest'ultima, 61% di docenti prese in analisi riuscito a copertura fra 80% e il 100% del contenuto del loro oggetto, mentre il 23,8% ha dichiarato di aver coperto tra il 60% e il 80% del previsto prima della pandemia. Allo stesso tempo, quasi 7 su 10 docenti esaminati (67%) si sono detti "soddisfatto" e "molto soddisfatto" con le azioni intraprese dall'Università di soddisfare le condizioni imposte dalla pandemia. Allo stesso modo, gli studenti ei lavoratori non docente hanno espresso un rispetto simile o addirittura superiore (72% e il 76% il primo secondo) a questo proposito, la maggior parte delle autorità consultate (68. 5%) hanno indicato che migrano tra le istituzioni 80 e il 100 per cento dei loro soggetti in formato virtuale di continuare l'anno accademico. Inoltre, quasi tutti i docenti (96,4%) ha scelto di valutare i loro studenti in diversi modi: attraverso individuale asincrono lavoro pratico (58%); valutazioni sincroni scritte (49%); esami asincroni scritte (45%) e del gruppo di lavoro pratico (43%). Gli insegnanti degli strumenti meno popolari era la prova orale (19%). Questo risultato è stato sostenuto dagli studenti, dal momento che il 92. 3% degli intervistati che sono stati valutati durante l'anno scolastico scorso 2020Por, un fatto molto positivo è che oltre il 80% 6 delle rivendicazioni autorità universitarie che la conservazione all'interno del calendario accademico (cioè , il numero di studenti che potevano finire che hanno presentato i loro materiali) è stata sollevata. Infatti, oltre la metà rimanente indicato che era quasi completa (tra 80% e 100%). Per quanto riguarda gli insegnanti, 37. 8% degli intervistati ha detto la stessa, mentre il 31,4% ha detto che tra il 60 e l'80 per cento degli studenti hanno completato il frequentato durante il 2020. La formazione e gestiónAdemás per affrontare 2020 anno accademico, l'indagine ha incluso anche domande circa la formazione personale durante il contesto di una pandemia. A proposito, non sembra essere un problema, in quanto le autorità a vista, gli insegnanti e non docente, sia per la formazione in risorse del computer per insegnare corsi virtualmente. La stessa opinione è stata espressa in relazione al l'adeguamento dei processi amministrativi delle istituzioni al nuovo modo di lavorare a distanza, e il 56% del personale non docente ha espresso che non era un inconveniente dovuto, in parte, la formazione ricevuta dal università. Scarica l'informeDescargas file Download (2. 22 MB) (0. 57 MB) Scarica il documento

Ministerio de Educación1. 500 millones para aulas híbridas en universidades de todo el país 1. 500 millones para aulas híbridas en universidades de todo el paísLa iniciativa permitira dotar a las instituciones universitarias de recursos para fortalecer los espacios de formación presencial y remota y el desarrollo y puesta en marcha de Aulas Híbridas. lunes 07 de junio de 2021 El Ministerio de Educación presentó hoy el Plan de Virtualización de la Educación Superior II (PlanVES II), una iniciativa de la Secretaría de Polìticas Universitarias para dotar a las instituciones universitarias de recursos que permitan fortalecer los espacios de formación presencial y remota y el desarrollo y puesta en marcha de Aulas Híbridas. La propuesta prevé una inversión de 1. 500 millones de pesos e implica el fortalecimiento del software y hardware necesario para dar respuesta a las adecuaciones requeridas en la virtualización de la enseñanza. El PlanVES II es una continuación del programa impulsado en 2020 con el que Universidades de todo el país pudieron realizar importantes avances en materia de virtualización de sus clases. Las aulas híbridas permiten el dictado de clases presenciales y virtuales al mismo tiempo y facilitan el material grabado para su permanente consulta; esto se suma a una serie de recursos educativos digitales que están a disposición del alumnado y facilitan la interacción con profesores y ayudantes de cátedra. Durante la presentación, el titular de la cartera educativa manifestó la importancia de "seguir fortaleciendo la respuesta del sistema educativo y el sistema universitario en un año donde el presupuesto educativo ha tenido el incremento interanual más importante de su historia", y en ese marco resaltó que "se ha reforzado el proceso de consolidación de la inversión educativa en nuestro sistema universitario, que incluye la recuperación de los procesos de inversión en infraestructura universitaria a partir del trabajo junto al Ministerio de Obras Públicas, entre otros aspectos". Por su parte, el secretario de Políticas Universitarias, Jaime Perczyk, explicó: "Empezamos este estudio en septiembre del 2020 intentando saber de manera científica o metódica qué pasaba en el sistema universitario. Hasta el 13 de marzo del año pasado el mismo se componía en un 93% de una oferta presencial, y de ese 7% a distancia el 63% pertenecía a universidades privadas. En una semana hubo que pasar a una educación virtual de emergencia, que se fue perfeccionando a partir de las políticas, del conocimiento y de inversión de las universidades y también por un proceso muy fuerte de inversión del Estado Nacional". En tanto, Rodolfo Tecchi, presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), destacó el rol de las universidades públicas en pandemia: "Han demostrado que estuvieron a la altura de las circunstancias con una actividad que es, al día de hoy, todavía más intensa que la que teníamos antes de la pandemia. Y agregó: "En marzo de 2020, el Ministerio de Educación y la Secretaría de Políticas Universitarias empezaron a poner en orden una cantidad de compromisos que no se habían cumplido con las universidades hasta diciembre de 2019. En este marco, hay que destacar que la universidad pública tuvo un intenso rol de no dejar a nuestros alumnos y alumnas sin ofrecerles la continuidad de la trayectoria, con todas las medida que se han tomado desde el Ministerio de Educación como el aporte que han hecho cada una de las universidades nacionales". Resultados encuestasAsimismo, durante el encuentro virtual, el ministro y el secretario compartieron los resultados de las encuestas que la SPU realizó durante el segundo semestre de 2020 a estudiantes, docentes, no docentes y autoridades universitarias de todo el país. El objetivo del estudio fue conocer los efectos que generó la pandemia por el Covid-19 en la organización de la vida académica, laboral y familiar de quienes integran la comunidad universitaria. La encuesta también pretendió recolectar información sobre las respuestas implementadas por las instituciones en diferentes dimensiones de la política educativa: la administración y gestión, el dictado de clases virtuales, la evaluación, la permanencia de los estudiantes en el sistema universitario durante la pandemia y capacitación de los trabajadores docentes y no docentes . El estudio se compone de una encuesta abreviada que será publicada en el sitio del Ministerio de Educación y, además, una versión desagregada con casi 300 filminas. Las universidades, además, también recibirán los datos abiertos con las respuestas de cada una, para que puedan evaluarlos y tomar decisiones. "Este trabajo refleja el rol que tuvo la universidad argentina en el contexto de la pandemia, un sistema que era eminentemente presencial y que a partir del covid pasó a la virtualidad de emergencia, con las consecuencias científicas, académicas, pedagógicas, laborales y personales que trajo aparejado. También nos muestra el desafío que tenemos a futuro: construir la universidad que se viene en la pospandemia, por ejemplo, a través de aulas híbridas", comentó el secretario de Políticas Universitarias, Jaime PerczykDictado de materiasEl primer dato a destacar es que el 99,5% de los docentes indicó que debió transformar el dictado de sus materias a la modalidad virtual para poder continuar con las actividades académicas y que el 87% de ellos pudo cumplir con los objetivos propuestos. Con respecto a esto último, el 61% de los docentes encuestados logró cubrir entre el 80% y el 100% de los contenidos de su materia, mientras que un 23,8% declaró haber cubierto entre el 60% y el 80% de lo planificado antes de la pandemia. A la vez, casi 7 de cada 10 docentes encuestados (67%) respondió que estaban "satisfechos" y "muy satisfechos" con las acciones realizadas por la universidad para dar respuesta a las condiciones impuestas por la pandemia. En la misma sintonía, los estudiantes y trabajadores no docentes manifestaron similar o aún mayor conformidad (72% los primeros y 76% los segundos) En este sentido, la mayoría de las autoridades consultadas (68. 5%) indicaron que las instituciones migraron entre el 80 y el 100 por ciento de sus materias a formato virtual para poder continuar con el año académico. Por otra parte, casi la totalidad de los docentes (96,4%) optaron por evaluar a sus alumnos de múltiples maneras: mediante trabajos prácticos individuales asincrónicos (58%); evaluaciones escritas sincrónicas (49%); exámenes escritos asincrónicos (45%) y trabajos prácticos grupales (43%). La herramienta menos popular entre los docentes fue el examen oral (19%). Este dato fue corroborado por los estudiantes, ya que el 92. 3% de los encuestados respondió que fueron evaluados durante el año lectivo 2020Por último, un dato muy positivo es que más del 80. 6% de las autoridades universitarias afirma que la retención dentro del calendario académico (es decir, la cantidad de estudiantes que pudieron terminar la cursada de sus materias) fue elevada. De hecho, más de la mitad de ellos indicó que la permanencia fue casi total (entre un 80% y 100%). En cuanto a los docentes, el 37. 8% de los encuestados afirmó lo mismo, mientras que un 31,4% respondió que entre un 60 y 80 por ciento de sus alumnos terminaron la cursada durante el 2020. Capacitación y gestiónAdemás de abordar el año académico 2020, la encuesta también incluyó preguntas sobre la capacitación al personal durante el contexto de pandemia. Al respecto, la misma no parece haber constituido un problema, según lo expusieron autoridades, docentes y no docentes, ya sea para la capacitación en recursos informáticos como para el dictado de clases de manera virtual. La misma opinión se manifestó en lo relacionado a la adaptación de los procesos administrativos de las instituciones a la nueva modalidad de trabajo remoto, ya que el 56% de los trabajadores no docentes expresaron que la misma no constituyó un inconveniente debido, en parte, a la capacitación recibida por parte de las universidades. Descargá el informeDescargas (2. 22 MB) Descargar archivo (0. 57 MB) Descargar archivo