[Italiano-Español] MINISTERIO DE CULTURA A EMILIA FERREIRO, IN MEMORIAM A EMILIA FERREIRO, IN MEMORIAM LA PSICÓLOG...

Il Ministero della Cultura per Emilia Ferreiro, a Memoriam a Emilia Ferreiro, nella Memoriam, psicologa, psicolinguista e pedagogo è morta il 26 agosto. Un'eredità che ha lasciato tracce nell'istruzione latinoamericana. Nel suo tributo, riproduciamo la nota scritta da Mónica Báez, ricercatore presso la National University of Rosario (UNR), pubblicata dal quotidiano La Capital della stessa città. Domenica 3 settembre 2023 "L'alfabetizzazione non è né un lusso né un obbligo: è un diritto." Emilia Ferreiro (2001). La dott.ssa Emilia Ferreiro è stata - che è difficile scrivere su di lei in passato quando è così presente! - insegnante generosa e onesta, straordinaria ricercatrice, instancabile, chiedendo lavoratore a mano giusta, perché si chiedeva come suoi studenti, possiedendo una capacità Per conoscenza e lucidità che gli permettevano di vedere oltre i dati sollevati e interpretare senza mitigare il presente in vista del futuro, direbbe planetario, che lo preoccupava. Il lavoro di questo ricercatore e insegnante spiega la sua preoccupazione per preservare il rigore scientifico e l'impegno ideologico che ha assunto con tutti e tutti i bambini, ma in particolare con cui sono svantaggiati in una cultura in cui i modi di istruzione e istruzione vengono trasformati in Strumenti di esclusione. Pertanto, nel suo lavoro l'esperienza scientifica e i problemi della realtà sociale sono intrecciati, producendo nuove conoscenze e con esso nuove domande. La trascendenza del suo lavoro diventa palpabile nelle tre dimensioni in cui il suo lavoro è rimasto e lascia tracce inevitabili: scientifiche, accademiche e sociali. È possibile applicare al suo lavoro ciò che lei stessa ha indicato la sua insegnante Jean Piaget. Cosa fa un autore che divide un campo scientifico specifico in questo modo? Fa molte cose, ma solo una è fondamentale: ridefinisce le domande di ricerca. In tal modo, ci dà nuovi occhi per guardare i fenomeni che pensavamo fossero di sapere e che sono di nuovo nuovi e sconosciuti. Il suo lavoro è rivoluzionario, perché ci ha permesso di costruire un nuovo sguardo su quei soggetti "che hanno la cattiva abitudine di non chiedere il permesso di imparare", per le certezze che ci ha dato e le sfide che ci ha lasciato in educato gli educatori, Psycholingüistas, Psychopedagues, fonoaudiologi, tra gli altri professionisti legati al compito di interpretare e accompagnare dal riconoscimento e dal rispetto per quegli esseri pensieri, molte volte strano per il nostro sguardo adulto e alfabetizzato. Anne Marie Chartier scrisse al Ferreiro, in occasione di un saluto di compleanno pieno di umorismo e certezza: a proposito di quella scoperta della psicogenesi della scrittura nel bambino: "Hai visto la psicogenesi della scrittura in The Flawless dei bambini, hai noto come leggere in quelli che non erano ancora dei segni lievi, opachi al comune dei mortali, alle nascenti forme di scrittura a venire (.) Tutti gli insegnanti e tutti gli insegnanti che si rivelano, in tutti, per insegnare le imperiose regole di scrittura , Abbiamo visto, grazie a te, che i segni cabalistici disegnati dai bambini erano abitati da "qualsiasi altra cosa" che si riferiva alla lingua scritta ". Emilia Ferreiro ha assunto un chiaro impegno per l'America Latina, con il diritto all'alfabetizzazione di coloro che lo abitano. Il suo lavoro è uno strumento fondamentale per river -e reinterpretare la multusità di uno dei più grandi mali endemici latinoamericani: fallimento scolastico all'inizio della scuola elementare. Lei stessa ha sottolineato che gestire il bambino come soggetto che pensa, per riconoscere in lui un valido interlocutore intellettuale - senza essere ancora alfabetizzato - permetterà all'adulto di rispettare intellettualmente, anche se non è alfabetizzato. La coerenza intellettuale e personale di questo ricercatore ha anche rivelato nella generazione di progetti negli anni '90, come la rete di alfabetizzazione latinoamericana, nata in Argentina e recentemente ritoccato dal Brasile dai suoi discepoli di tutta l'America Latina. Questa è stata ed è un'idea pionieristica che era orientata a combinare gli sforzi dei professionisti legati al campo dell'alfabetizzazione da prospettive innovative, al fine di raggiungere una maggiore democratizzazione della conoscenza, superare l'isolamento di coloro che affrontano l'introduzione dei cambiamenti nelle pratiche e nelle pratiche Nelle pratiche e offrono alternative di formazione a coloro che educano in regioni lontane dei più importanti centri urbani e accademici. La psicologa e pedagoga Emilia Ferreiro è stata la prima donna a ricevere Honoris Causa - Foto: Héctor Rio / Il profilo capitale di un pedagogo La biografia di Emilia Ferreiro, psicologa, Psycholingüista, pedagogo nato a Buenos Aires il 5 maggio 1937, che ha fatto Morì a Città del Messico il 26 agosto, è segnato da eventi straordinari, esiliati e incomprensioni, che ci raccontano la loro forza, la loro capacità e il loro impegno senza confini con conoscenza. Questa enorme personalità nel campo della scienza e dell'educazione apparteneva alla prima generazione di laureati della Facoltà di Psicologia dell'Università di Buenos Aires. Ricordava spesso con orgoglio e un sorriso lo sforzo e la partecipazione degli studenti stessi nella gestione di quella facoltà. Il colpo di stato militare del generale Onganía e la tragica notte dei lunghi bastone nel 1966 segnarono il primo esilio di Emilia Ferreiro e suo marito, il Rolando García, una rinomata scienziata e deposito memorabile della facoltà di scienze esatte, fisiche e naturali dell'università da Buenos Aires (UBA). Destiny era Svizzera, dove Ferreiro si esibisce, presso il Center for Genetic Epistemology guidato da Jean Piaget all'Università di Ginevra, il suo dottorato sotto la direzione dello stesso Piaget sull'argomento "relazioni temporanee nella lingua del bambino". La vocazione permanente di ritorno di questa straordinaria coppia di scienziati li fece tornare in Argentina. A quel tempo Ferreiro arriva con una profonda comprensione delle tesi fondamentali dell'epistemologia genetica, uno sguardo che gli ha permesso di iniziare, da quel punto di vista, l'indagine sui territori non studiati da Piaget. Ferreiro ricorda l'inizio quasi casuale della ricerca sulla psicogenesi della scrittura nel bambino: "Ho iniziato a osservare le lezioni nelle aree emarginate della città di Buenos Aires e ho scoperto che una grande quantità di scambi linguistici aveva a che fare con la scrittura. E una delle cose che Piaget mi aveva insegnato e mi ha insegnato per tutta la vita, è che un ragazzo è un soggetto cognitivo, che un ragazzo è qualcuno che cerca di capire il mondo che lo circonda, che prepara ipotesi, che riceve informazioni, ma riceve A modo suo perché dipende dagli schemi assimilatori con cui devi interpretare tali informazioni. Così ho detto: Beh, vediamo se troviamo il bambino piagediano nel campo della lingua scritta. " Nel 1973 formò il team di ricerca con cui erano allora insegnanti dell'UBA: Ana Teberosky, Alicia Lenzi, Susana Fernández, Ana María Kaufman e Liliana Tolchinsky. Stavano indagando con un gruppo di bambini di "un mezzo sociale di classe bassa", di primo grado da una scuola in un quartiere periferico di Greater Buenos Aires e una "miseria villa" (Ferreiro e Teberosky, 1979) quando "" Per ragioni al di fuori della nostra volontà ", afferma Ferreiro, ha dovuto lasciare quel campione. Nel 1977 partono per il loro secondo esilio, di nuovo in Svizzera. Short più tardi, nel 1979 si accontenteranno dei loro due figli in Messico. Lì Ferreiro, su richiesta di Margarita Gómez Palacio, allora segretaria dell'educazione pubblica del Messico, sviluppa uno studio con studenti delle scuole primarie nelle scuole comuni e speciali. In quell'anno è entrato nel Dipartimento di ricerca educativa del Center for Research and Advanced Studies. È stata nominata ricercatore emerito del National System of Researchers (2008) e ricercatore emerito di Cinvestav (2010). La pubblicazione dei sistemi di scrittura in The Development of the Child (1979) è stata l'inizio di una serie di pubblicazioni sulla psicogenesi della lingua scritta e temi legati alla lingua scritta e alle culture della scrittura con Axis in Children and Education. Da allora, Emilia Ferreiro è riconosciuta a livello internazionale per i suoi contributi accademici: ha ricevuto sette dottorati di Honoris Causa (università provenienti da Argentina, Brasile e Grecia), è stata invitata a presentare il suo lavoro in conferenze internazionali in diversi paesi in America Latina e Europa, come così come in Canada, gli Stati Uniti e Israele. Era professore ospite in istituti di istruzione superiore europei (Università di Roma, Università autonoma di Madrid e Ecole Praique des Hautes Études a La Sorbonne) e latinoamericano, come il Center for Advanced Studies of the UBA, Università federale di Pernambuco (Brasile ) e la National Autonomous University of Mexico (UNAM). La specialista Emilia Ferreiro - Foto: Celina Mutti Lovers / The Capital Rosario Emilia Ferreiro è indimenticabilmente legata alla nostra città e alla National University of Rosario (UNR). Forse alcune persone ricordano la loro prima visita nel 1992, quando emise una conferenza in un teatro la cerchia traboccante di insegnanti e professionisti di diverse discipline che già sapevano e erano mobilitate dal loro lavoro, dal momento che i loro studenti lo avevano fatto capire la coerenza della loro ricerca . A quel tempo la nostra università la distingueva con il dottorato di Honoris Causa. Nel 1999, l'UNR ha fornito un omaggio a Emilia Ferreiro e Ana Teberosky per aver completato i 20 anni della pubblicazione di quel libro fondamentale e fondamentale chiamato The Writing Systems nello sviluppo del bambino. A quella visita accadde altri, e ancora e ancora gli spazi furono riempiti dove lei, chiaramente di un'insegnante e brillantezza di genio, sollevava una nuova dimensione del suo lavoro sull'alfabetizzazione, la scrittura, le nuove tecnologie. Nessun problema di culture scritte gli era estraneo. È stata nominata illustre visitatore della città nel 2007. Un fatto particolare di questo riconoscimento è che era la cerchia di non udenti da Rosario che ha partecipato alla gestione di tale appuntamento, perché a quel tempo, una squadra costituita da non udenti e gli ascoltatori hanno iniziato Indagini e indagini e progetti sull'alfabetizzazione dei non udenti, un fenomeno che dimostra come il lavoro di Ferreiro abbia permesso di interrogare da un altro luogo la capacità. In linea con il suo impegno per la formazione accademica, ha mantenuto la comunicazione permanente con i membri della comunità accademica della nostra università. In ogni visita ha sviluppato incontri con i ricercatori, ha incoraggiato la formazione dei gruppi di ricerca in specifici problemi psicolinguistici, ha guidato la gestione, lo sviluppo e lo sviluppo di progetti di ricerca. Questa empatia e reciproca impegni - ma soprattutto a causa dell'enorme generosità di Emilia - si sono tradotte nella creazione della presidente internazionale di studi interdisciplinari in alfabetizzazione basato sul sito Web UNR, nella Biblioteca Emilia Ferreiro con sede nella Biblioteca centrale della Facoltà di Humanities con Materiale stampato della sua paternità da esso donati e infine nel 2017 orientato e partecipato alla creazione del "programma specifico per la formazione di ricercatori nella psicolinguistica evolutiva applicata all'istruzione (processi di acquisizione della lingua scritta)", ha inserito il programma di dottorato nell'educazione umanistica. Ma anche e soprattutto, ci ha dato il suo tempo, la sua saggezza, il suo umorismo, il suo affetto. Un privilegio inestimabile e indimenticabile che ci costringe a ricordare la sua voce che ci rivendica e ci rivendicando. "Abbiamo bisogno di bambini e giovani che sanno come dire la loro parola per iscritto in modo convincente (più facile con Internet!); che non comunicano semplicemente perché "devi essere in comunicazione permanente", ma avere qualcosa da comunicare; Che il contenuto del messaggio racconta almeno quanto il modulo. Perché le nuove generazioni devono essere particolarmente creative. Non saranno responsabili di nient'altro e niente di meno che l'invenzione di un nuovo ordine mondiale in cui vale la pena vivere la vita. "

Ministerio de Cultura A Emilia Ferreiro, in memoriam A Emilia Ferreiro, in memoriam La psicóloga, psicolingüista y pedagoga falleció el pasado 26 de agosto. Un legado que dejó huellas en la educación latinoamericana. En su homenaje, reproducimos la nota escrita por Mónica Báez, investigadora de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), publicada por el diario La Capital de la misma ciudad. domingo 03 de septiembre de 2023 "La alfabetización no es ni un lujo ni una obligación: es un derecho". Emilia Ferreiro (2001). La doctora Emilia Ferreiro ha sido —¡qué difícil escribir sobre ella en pasado cuando está tan presente!— maestra generosa y honesta, investigadora extraordinaria, trabajadora incansable, exigente con derecho, pues se exigía a ella misma como a sus estudiantes, poseedora de una capacidad de conocimiento y de una lucidez que le permitía ver más allá del dato relevado e interpretar sin atenuantes el presente con miras al futuro, diría planetario, que le preocupaba. La obra de esta investigadora y maestra da cuenta de su preocupación por preservar la rigurosidad científica y el compromiso ideológico que asumió con todos y todas los/ las niños/ as, pero en particular con quienes son desfavorecidos en una cultura en la que las formas de escolarización e instrucción se transforman en herramientas de exclusión. Es así que en su obra se entrelazan la experiencia científica y los problemas de la realidad social, produciendo nuevos conocimientos y con ello nuevos interrogantes. La trascendencia de su trabajo se hace palpable en las tres dimensiones en las que su obra ha dejado y deja huellas insoslayables: científica, académica y social. Es posible aplicar a su trabajo lo que ella misma ha señalado respecto de su maestro Jean Piaget. ¿Qué es lo que hace un autor que divide de tal manera un campo científico específico? Hace muchas cosas, pero solo una es fundamental: redefine las preguntas de investigación. Al hacerlo nos da nuevos ojos para mirar fenómenos que creíamos conocer y que resultan otra vez nuevos y desconocidos. Su obra es revolucionaria, porque nos permitió construir una nueva mirada acerca de esos sujetos "que tienen la mala costumbre de no pedir permiso para aprender", por las certezas que nos brindó y los desafíos que nos legó a educadores, psicolingüistas, psicopedagogos, fonoaudiólogos, entre otros profesionales vinculados con la tarea de interpretar y acompañar desde el reconocimiento y el respeto a esos seres pensantes, muchas veces extraños para nuestra mirada adulta y alfabetizada. Anne Marie Chartier le escribía a la Ferreiro, con motivo de un saludo de cumpleaños cargado de humor y de certeza: sobre ese descubrimiento de la psicogénesis de la escritura en el niño: "Tú has visto la psicogénesis de la escritura en los garabatos sin forma de los niños, tú has sabido leer en aquello que todavía no eran más que signos leves, opacos al común de los mortales, las formas nacientes de la escritura por venir (. . ) Todos los maestros y todas las maestras que se desvelan, en todo el mundo, por enseñar las reglas imperiosas de la escritura, hemos visto, gracias a ti, que los signos cabalísticos trazados por los niños eran habitados por «otra cosa» que se refería a la lengua escrita". Emilia Ferreiro asumió un claro compromiso con Latinoamérica, con el derecho a la alfabetización de quienes la habitan. Su obra es una herramienta fundamental para rever y reinterpretar la multicausalidad de uno de los mayores males endémicos latinoamericanos: el fracaso escolar en el inicio de la escuela primaria. Ella misma ha señalado que lograr respetar al niño como sujeto que piensa, reconocer en él a un interlocutor intelectual válido —sin aún estar alfabetizado—, permitirá respetar intelectualmente al adulto, aun cuando no esté alfabetizado. La coherencia intelectual y personal de esta investigadora se ha puesto de manifiesto también en la generación de proyectos en los años 90, tales como la Red Latinoamericana de Alfabetización, nacida en Argentina y recientemente reactualizada desde Brasil por sus discípulas/ os de toda Latinoamérica. Esta fue y es una idea pionera que se orientó a conjugar los esfuerzos de profesionales vinculados al campo de la alfabetización desde perspectivas innovadoras, a fin de alcanzar una mayor democratización del conocimiento, vencer el aislamiento de quienes afrontan la introducción de cambios en las prácticas y ofrecer alternativas de formación a quienes educan en regiones distantes de los centros urbanos y académicos más importantes. La psicóloga y pedagoga Emilia Ferreiro fue la primera mujer en recibir el Honoris Causa - Foto: Héctor Rio / La Capital Perfil de una pedagoga La biografía de Emilia Ferreiro, psicóloga, psicolingüista, pedagoga nacida en Buenos Aires el 5 de mayo de 1937, quien falleció en la Ciudad de México el 26 de agosto pasado, está jalonada de hechos extraordinarios, exilios e incomprensiones, que nos hablan de su fortaleza, de su capacidad y de su compromiso sin fronteras con el saber. Esta personalidad enorme en el campo de la ciencia y la educación perteneció a la primera generación de egresados de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Con frecuencia ella recordaba con orgullo y una sonrisa el esfuerzo y la participación de los propios estudiantes en la gestión de esa Facultad. El golpe militar del general Onganía y la trágica Noche de los Bastones Largos en 1966 marcó el primer exilio de Emilia Ferreiro y de su esposo, el Rolando García, reconocido científico y memorable decano de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (UBA). El destino fue Suiza, donde Ferreiro realiza, en el Centro de Epistemología Genética dirigido por Jean Piaget en la Universidad de Ginebra, su Doctorado bajo la dirección del propio Piaget sobre el tema "Las relaciones temporales en el lenguaje del niño". La permanente vocación de retorno de esta extraordinaria pareja de científicos hizo que en 1971 regresaran a Argentina. En aquel momento Ferreiro llega con una profunda comprensión de las tesis fundamentales de la epistemología genética, mirada que le permitió iniciar, desde esa óptica, la investigación de territorios no indagados por Piaget. Ferreiro recuerda el comienzo casi azaroso de las investigaciones acerca de la psicogénesis de la escritura en el niño: "Empecé a observar clases en zonas marginadas de la ciudad de Buenos Aires y me encontré con que una enorme cantidad de intercambios lingüísticos tenían que ver con la escritura. Y una de las cosas que Piaget me había enseñado, y me lo enseñó para toda la vida, es que un chico es un sujeto cognoscente, que un chico es alguien que trata de entender el mundo que le rodea, que elabora hipótesis, que recibe información, pero la recibe a su manera porque depende de los esquemas asimiladores con los que cuente para interpretar esa información. Entonces yo dije: bueno, vamos a ver si encontramos al niño piagetiano en el terreno de la lengua escrita". En 1973 forma el equipo de investigación con quienes eran por entonces docentes de la UBA: Ana Teberosky, Alicia Lenzi, Susana Fernández, Ana María Kaufman y Liliana Tolchinsky. Estaban en pleno proceso de indagación con un grupo de niños de "un medio social de clase baja", de primer grado de una escuela de un barrio periférico del gran Buenos Aires y una "villa miseria" (Ferreiro y Teberosky, 1979) cuando "por razones ajenas a nuestra voluntad", dice Ferreiro, debieron abandonar esa muestra. En 1977 parten hacia su segundo exilio, nuevamente en Suiza. Breve tiempo después, en 1979 se radicarán con sus dos hijos en México. Allí Ferreiro, a instancias de Margarita Gómez Palacio, por entonces secretaria de Educación Pública de México, desarrolla un estudio con estudiantes de primaria en escuelas comunes y especiales. En ese año ingresó al Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados. Fue designada investigadora emérita del Sistema Nacional de Investigadores (2008) e Investigadora Emérita del Cinvestav (2010). La publicación de Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño (1979) fue el inicio de una serie de publicaciones sobre la psicogénesis de la lengua escrita y temáticas vinculadas al lenguaje escrito y a las culturas de los escrito con eje en los niños y la educación. Desde entonces, Emilia Ferreiro es reconocida internacionalmente por sus contribuciones académicas: ha recibido siete doctorados Honoris Causa (universidades de Argentina, Brasil y Grecia), ha sido invitada a presentar sus trabajos en conferencias internacionales en varios países de América Latina y Europa, así como en Canadá, Estados Unidos e Israel. Fue profesora invitada en instituciones de educación superior europeas (Universidad de Roma, Universidad Autónoma de Madrid y Ecole Pratique des Hautes Études en La Sorbona) y latinoamericanas, como el Centro de Estudios Avanzados de la UBA, Universidad Federal de Pernambuco (Brasil) y la Universidad Nacional Autónoma de México (Unam). La especialista Emilia Ferreiro - Foto: Celina Mutti Lovera / La Capital Rosario Emilia Ferreiro está inolvidablemente ligada a nuestra ciudad y a la Universidad Nacional de Rosario (UNR). Tal vez algunas personas recuerden su primera visita en 1992, cuando dictó una conferencia en un Teatro El Círculo desbordado de maestros y de profesionales de diferentes disciplinas que ya conocían y estaban movilizados por sus trabajos, pues sus alumnos le habían hecho comprender la consistencia de sus investigaciones. En ese entonces nuestra universidad la distinguió con el Doctorado Honoris Causa. En 1999 la UNR brindó un homenaje a Emilia Ferreiro y a Ana Teberosky por cumplirse los 20 años de la publicación de ese libro fundante y fundacional llamado Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. A esa visita sucedieron otras, y una y otra vez se colmaron los espacios donde ella, con claridad de maestra y brillantez de genio, nos planteaba una nueva dimensión de su trabajo sobre la alfabetización, la escritura, las nuevas tecnologías. Ningún tema de las culturas escritas le fue ajeno. Fue nombrada visitante ilustre de la ciudad en 2007. Un dato particular de este reconocimiento es que fue el Círculo de Sordos de Rosario quien participó en la gestión de ese nombramiento, pues en ese entonces, un equipo constituido por sordos y oyentes comenzaba las investigaciones y proyectos acerca de la alfabetización de sordos, fenómeno que evidencia cómo la obra de Ferreiro permitió interrogar desde otro lugar la (dis)capacidad. En consonancia con su compromiso con la formación académica, mantuvo comunicación permanente con miembros de la comunidad académica de nuestra universidad. En cada visita desarrolló reuniones con investigadores, alentó la formación de grupos de investigación en problemáticas psicolingüísticas específicas, orientó la gestión, elaboración y desarrollo de proyectos de investigación. Esta empatía y compromisos mutuos —pero sobre todo por la enorme generosidad de Emilia— se tradujeron en la creación de la Cátedra Internacional de Estudios Interdisciplinarios en Alfabetización radicada en la web de la UNR, en la Biblioteca Emilia Ferreiro radicada en la Biblioteca Central de la Facultad de Humanidades con material impreso de su autoría donado por ella, y finalmente en 2017 orientó y participó de la creación del "Programa específico a término para la formación de investigadores en psicolingüística evolutiva aplicada a la educación (procesos de adquisición de la lengua escrita)", inserto en el programa de doctorado en educación de Humanidades. Pero además y sobre todo, nos regaló su tiempo, su sabiduría, su humor, su afecto. Un privilegio invaluable e inolvidable que nos obliga a recordar su voz reclamando y reclamándonos. "Necesitamos niños y jóvenes que sepan decir su palabra por escrito de manera convincente (¡cuánto más fácil ahora con internet!); que no se comuniquen simplemente porque «hay que estar en comunicación permanente», sino que tengan algo para comunicar; que el contenido del mensaje cuente al menos tanto como la forma. Porque las nuevas generaciones deberán ser particularmente creativas. Tendrán a su cargo nada más y nada menos que la invención de un nuevo orden mundial donde la vida valga la pena de ser vivida".