[한국어-Español] EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN PUBLICA EL ANUARIO ESTADÍSTICO DE LA SITUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO A DIC. 2019

교육의 사무실의 장관은 12 월에 아르헨티나의 교육 시스템의 상황의 통계 연보를 발행합니다. 2,019 교육의 사무실의 장관은 12 월에 아르헨티나의 교육 시스템의 상황의 통계 연보를 발행합니다. 2,019 교육부는 유행성 COVID-19 이전의 교육 시스템에서 최신 데이터로, 연감 2019 통계를 발표했다. 일요일 2020년 8월 16일 간행물은 선물 아르헨티나 교육 시스템의 주요 특징 및 연례 설문 조사 2019, 정보의 주요 소스에서 개발 된 것을 평가 및 정보의 사무국의 교육 정보의 국에서 발표 한 전국의 시설에서 데이터를 수집, 교육. 이 자료는 대학 시스템을 제외한 모든 양식과 교육의 수준을 차지, 1300 만 학생들에 도달 건강 위기 이전에 아르헨티나 교육 시스템의 상황을 알고 유용하고 필수적이다. "이 정보는 교육 시스템의 일반적인 상태의 세부 사항이 매우 유용합니다. 는 유행성 Covid-19보다 앞서 있지만, 국가 평가 프로세스 연속성 교육학과에서 얻은 모든 정보와 도구는 우리가 수업에 복귀 관련 짓을 모니터링하는 것은 우리에게 중요한 정보를 제공하다 포괄적 인 분석은 우리 나라에서 교육을 요구하는 사회 및 교육 정책을 배포, "교육 총리실, 니콜라 Trotta 말했다. 그의 부분, 평가의 장관 및 교육 정보, 가브리엘라 Diker를 들어,이 기간 동안 주식의 프로그래밍의 핵심입니다 연방 수준의 정보에 통합 제공으로는, 교육부는 연감 2019 게시하는 것이 매우 중요하다 "고 말했다 서스펜션 수준도 반환 프로세스 학교 ". 정보는 통계 연보에 의해 제공 A와 관찰 학생들이 각 교육 모드에 등록, 장애를 가진 더 많은 학생들이 주류 교육에 통합 된 것으로 보인다. 이와 함께 2018 년에 비해 2.8 %의 하락은 특수 형태의 학교를 다니는 학생 수에서 발견되는 영구적 또는 일시적 장애를 가진 어린이와 청소년에 특히 목표. 또한, 강조하는 현상이 완료 기본 또는 중등 교육하지 않았다 명을 목표로 청소년과 성인을위한 영구적 인 등록 형태로 전년 대비 6 %의 성장이다. 한편, 일반적인 교육의 등록, 인구의 대부분을 2018 년과 2019 사이에 0.7 % 증가했다. 교육 통계 연보에 의해 제공되는 데이터는 또한 2018과 2019 사이에, 그것을 볼 수, 상태 관리의 분야에서 학교를 다니는 학생들의 수는 2 % 증가 및 민간 관리 기관의 등록은 1 감소 두%. 쇠퇴는 교육 (주 1 차, 2 차, 3 차 비 대학) 일반 교육의 네 단계로 기록되었다. 이러한 현상은 상태 등록금 1.1 % 및 민간 증가했던 기간 2001에서 2002 사이에서 경고를하지 않습니다, 나는 단지 0.4 % 떨어졌다. 초기 수준, 홀 4, 5 년 각각 1.8 %와 2 %를 다니는 아이의 수에서 볼 연간 성장에 관하여. 상대방으로, 생활 2 년 2 % 및 생활 3 년, 같은 기간 3 % 감소했다. 따라서 2019 년에서 2011 년 이후 성장주기 중단 초기 등록 수준으로 둔화. 기본 수준에 초점을하고, 그것은 관찰되는 기간 하루 4 시간 간단한보다 큰 여행을 의미 확장 또는 전체 수업 일 2019에서 제공하는 일반적인 교육, 학교의 22 %. 2006 년에 제정 된 국가 교육에 관한 법률 (LEN) (26) 206 호, 제 28, 상태는 초등학교 연장 일됩니다 또는 전체 법률 자체에서이 레벨에 설정된 목표의 달성을 보장하기 위해 . 2011 년,이 형식과 학교의 비율은 13 %였다. 성장은 22 %에 도달 할 때 2015 년까지 유지하고 그 이후 정체되었다. 보조 수준이 높은 반복이다에서 기본 수준 중계기의 비율은 2019 년 사이에 2.8 %로 2011 년 4.1 %에서 몇 년 동안 낮은 꾸준한 감소를 유지 : 2019 년 그들은 그 수준에서 중계기로 학생의 10 %를 등록. 이것은 그는, 작년 10 학생 하나가 연구의 같은 해에 두 번째로 등록 된 것을 의미한다. 반복 학생의 비율 (12 %, 4 %), 개인보다 국가 부문에서 가장 높은; 과 여성 (11 % 9 %로)에 비해 남성에서 약간 높은. 또한, 2019 통계 연보 슬로건 일반 학교로 356,000 졸업생의 총 / 전년도의 조금 넘게 348,000 졸업생의 기록. 중기, 2011 년 등 졸업생의 연간 수의 체계적인 성장 / 247,000 학생들이 졸업 할 때 경고합니다. 졸업생의 수는 / 지속적으로 수준이 증가함에 따라, 송신 값 동안 교육의 법의 제 29 조에서 규정 된 의무의 임무에서 알 수있는 바와 같이 예상에서, 상대적 측면에서, 그들은 지금까지입니다. 그것은 지난 10 년간 매년 1 % 포인트의 속도로 증가하고 있지만, 현재, 졸업 비율은 50 %입니다. 같은 기간 남성의 성장에 반해,이 기술 및 전문 직업 훈련의 경우에는 강조 표시 2011에 비해 여학생의 27 % 증가 9 %였다. 10 / 에이스 등록 중, 6은 여성이다. 교사 교육에 관해서는, 등록은 2011 년 이후 지속적인 성장을했지만, 2011 년 및 2015 년 사이에 2015 년 7 %를했던 2019 사이에 37 % 증가하면서 최근 몇 년 동안 침체를 나타낸다. 비 접촉 시간 클래스에서 통계 연보 6 월과 7 월의 개월 동안 교육 정보 및 교육 정보 네트워크 연방 정부의 국은 현재 상황에서 2020 년 연간 조사 (RA)의 구현의 조건을 평가했다. 이러한 진단에서 8 월 3 일 현재 올해의보고 부담을 출시했다. 또한, 진행의 영구적 인 모니터링을하고 그것을 커버하기로 합의했다. 국가 평가 프로세스의 연속성으로 2020 년 국가의 교육부에 의해 정보를 구현 다른 생산 장치와 함께 RA 데이터, 다운로드 교육 통계 연보 2019 년 주요 데이터. (0.7 MB) 다운로드 파일

El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación publicó el Anuario estadístico 2019, con los últimos datos del sistema educativo previos a la pandemia por COVID-19. domingo 16 de agosto de 2020 La publicación presenta las principales características del sistema educativo argentino y fue elaborada a partir del Relevamiento Anual 2019, principal fuente de información que recaba datos de los establecimientos de todo el país, publicación realizada por la Dirección de Información Educativa de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa. Estos datos resultan de utilidad y fundamentales para conocer la situación del sistema educativo argentino antes de la crisis sanitaria, que alcanzó los 13 millones de estudiantes, al contabilizar todas las modalidades y niveles de enseñanza, con excepción del sistema universitario. "Esta información es de gran utilidad para poder tener precisiones del estado general del sistema educativo. Si bien es anterior a la pandemia por Covid-19, es una herramienta que junto a toda la información obtenida de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica y el monitoreo que venimos realizando relacionado al regreso a las clases presenciales, nos aporta datos fundamentales para un análisis integral que permita desplegar las políticas socioeducativas que requiere la educación de nuestro país", aseguró el ministro de Educación de la Nación, Nicolas Trotta. Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró que "es muy importante que el Ministerio de Educación publique el Anuario 2019, ya que provee información consolidada a nivel federal que resulta central para la programación de acciones durante el período de suspensión de clases presenciales y también para el proceso de retorno a las escuelas". Información que aporta el Anuario estadístico Al observar a las y los estudiantes matriculados en cada modalidad educativa, se observa que más estudiantes con discapacidad fueron integrados en la educación común. Paralelamente, se advierte una caída del 2,8% respecto a 2018 en la cantidad de estudiantes que asisten a escuelas de la modalidad especial, dirigida específicamente a niñas, niños y jóvenes con alguna discapacidad permanente o temporal. Por otra parte, un fenómeno destacado es el crecimiento de 6% interanual en la matrícula de la modalidad permanente para jóvenes y adultos, dirigida a la población que no completó la educación primaria o secundaria. En tanto, la matrícula de la educación común, destinada a la mayor parte de la población, aumentó un 0,7% entre 2018 y 2019. Los datos que aporta el Anuario estadístico educativo también permiten ver que, entre 2018 y 2019, la cantidad de estudiantes que asisten a las escuelas del sector de gestión estatal se incrementó un 2% y la matrícula de las instituciones de gestión privada disminuyó un 1,2%. La baja se registra en los cuatro niveles de enseñanza de la educación común (inicial, primario, secundario y superior no universitario). Este fenómeno no se advertía desde el período 2001-2002, cuando la matrícula estatal había aumentado un 1,1% y la privada, descendido sólo un 0,4%. Respecto del nivel inicial, se advierte un crecimiento interanual en el número de niñas y niños que asisten a salas de 4 y 5 años, de 1,8% y 2%, respectivamente. Como contracara, la sala de 2 años descendió en el mismo período 2% y la sala de 3 años, 3%. De esta manera, en 2019 se frenó con un ciclo de crecimiento ininterrumpido en la matrícula de nivel inicial registrado desde 2011. Al hacer foco en el nivel primario, se observa que el 22% de las escuelas de la educación común ofrecían en 2019 una jornada escolar extendida o completa, lo cual implica una jornada cuya duración es mayor a la simple de cuatro horas diarias. El artículo 28 de la Ley de Educación Nacional (LEN) Nº 26. 206, sancionada en 2006, señala que las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel en la propia ley. En el 2011, la proporción de escuelas con este formato era del 13%. El crecimiento fue sostenido hasta el 2015, cuando alcanzó el 22% y desde ese año se estancó. El porcentaje de repitentes en el nivel primario se mantiene en niveles bajos y en descenso sistemático desde hace varios años, desde el 4,1% en 2011 a 2,8% en 2019. En tanto, en el nivel secundario la repitencia es más elevada: en 2019 se matricularon como repitentes un 10% de estudiantes de ese nivel. Esto implica que, el año pasado, uno de cada diez alumnos estaba cursando por segunda vez el mismo año de estudio. El porcentaje de alumnos repitentes es más alto en el sector estatal que en el privado (12% y 4%); y algo más elevado en varones que en mujeres (11% a 9%). Por otra parte, el Anuario estadístico 2019 consigna un total de 356 mil egresados/ as en la secundaria común, un registro algo superior a los 348 mil egresados del año anterior. En el mediano plazo, se advierte un crecimiento sistemático de la cantidad anual de egresados/ as desde 2011, cuando se egresaron 247 mil estudiantes. Si bien la cantidad de graduados/ as del nivel aumenta de manera persistente, los valores de egreso, en términos relativos, están lejos de lo esperado según se desprende del mandato de la obligatoriedad establecido en el artículo 29 de la Ley de Educación Nacional. En la actualidad, la tasa de egreso es del 50%, aunque se ha incrementado a razón de un punto porcentual por año a lo largo de la última década. En el caso de las carreras de formación técnico-profesional, se destaca el aumento del 27% de mujeres matriculadas respecto al 2011, mientras que en los varones el crecimiento durante el mismo período fue del 9%. De cada 10 matriculados/ as, 6 son mujeres. En cuanto a la formación docente, la matrícula muestra un crecimiento sostenido desde 2011, pero exhibe una desaceleración en los años recientes: mientras que entre 2011 y 2015 aumentó un 37%, entre 2015 y 2019 lo hizo un 7%. El Anuario estadístico en el marco del período de clases no presenciales Durante los meses de junio y julio, la Dirección de Información Educativa y la Red Federal de Información Educativa evaluaron las condiciones de implementación del Relevamiento Anual 2020 (RA) en el contexto actual. A partir de tal diagnóstico, se lanzó el pasado 3 de agosto la carga de información del año en curso. Además, se acordó realizar un monitoreo permanente sobre los avances y la cobertura del mismo. Los datos del RA, junto a otros dispositivos de producción de información implementados por el Ministerio de la Educación de la Nación en 2020, como la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Descargas Anuario Estadístico Educativo 2019. Datos Destacados. (0. 7 MB) Descargar archivo