[日本語-Español] EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN PUBLICA EL ANUARIO ESTADÍSTICO DE LA SITUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO A DIC. 2019

教育のオフィスの省は12月にアルゼンチンの教育システムの状況の統計年鑑を発行しています。 2019 教育のオフィスの省は12月にアルゼンチンの教育システムの状況の統計年鑑を発行しています。 2019 教育省は、パンデミックCOVID-19に、以前の教育システムから最新のデータを統計年鑑2019を、発表しました。 日曜日2020年8月16日 出版プレゼントアルゼンチンの教育システムの主な機能と全国の施設から収集したデータは、教育評価の事務局の情報と情報局が公表されていること年次調査2019、情報の主な情報源から開発されました教育。これらのデータは、大学システムを除いて、すべてのフォームと教育のレベルを占めて13万人の学生に達し、健康危機、前アルゼンチンの教育システムの状況を知っておくと便利かつ不可欠です。 「この情報は、教育システムの一般的な状態の詳細を持っていることは非常に便利です。それはパンデミックCovid-19に先行ますが、国立評価プロセスの継続教育学から得て、私たちはクラスへの復帰に関連して行われている監視するすべての情報とツールであり、私たちの基本的な情報を提供します私たちの国での教育を必要とし、社会的、教育政策を展開するための包括的な分析、「教育大臣のオフィス、ニコラ・トロッタは語りました。 彼の部分については、評価および教育情報長官、ガブリエラDikerは、それは期間中に株式のプログラミングの中心である連邦レベルの情報に集約提供として、教育省は年鑑2019年に出版されていることが非常に重要である」と述べましたサスペンション・クラスとも復帰処理の学校に」。 統計年鑑によって提供される情報 Aと観測学生がそれぞれの教育のモードに在籍し、障害を持つ多くの学生が主流の教育に統合されたことが表示されます。並行して、2018年に比べ2.8％の低下は、特殊な形式の学校に通う生徒の数に注目されている永続的または一時的な障害を持つ子どもや若者で特異的に目的としました。 また、この現象は、完全なプライマリまたは中等教育しなかった人たちに向けた、若者と大人のための恒久的な登録フォームでは6％増の成長である強調しました。一方、一般的な教育の登録は、人口の大多数のため、2018年と2019年の間で0.7％増加しました。 教育統計年鑑によって提供されたデータはまた、あなたがそれを見ることができるように、2018年と2019年の間、状態管理の分野で学校に通う生徒の数は、民間経営の機関の2％と就学増1減、二％。減少は（非大学、主要な第一、第二及び第三）共通教育授業の4つのレベルで記録されました。この現象は、状態の授業料は1.1％、民間で増加していた期間2001年から2002年から警告されていない、私はわずか0.4％に低下しました。 初期レベルに関しては、年間成長率は、それぞれ、ホール4と5年間、1.8％と2％に通う子どもの数で見られます。カウンターパートとして、生活2年は2％と住んで3年、同期間中に3％の減少となりました。このように、2019年には2011年以来、成長サイクル中断のない最初の登録レベルに減速しました。 主要なレベルにフォーカスを行うには、その期間の単純な1日4時間以上である旅を意味しており、共通教育の学校の22％は、拡張または完全な学校の日2019で提供することが観察されます。 2006年に制定された国家教育に関する法律（LEN）26 206号、第28条には、状態が小学校を延長日間されることや、完全な法令自体で、このレベルに設定された目標の達成を確実にするために、 。 2011年には、このフォーマットでの学校の割合は13％でした。成長は、それが22％に達した時点で、2015年まで持続して以来、停滞しました。 主レベルのリピーターの割合はまた2019年には2011年の4.1％から2.8％に、数年間の低と着実な減少にとどまっ、二次レベルの高い繰り返しであります：2019年、彼らはそのレベルでの中継器としての学生の10％が登録されました。これは10の学生の1は、研究の同じ年に二度目の在籍した昨年、それを意味します。学生の割合の繰り返しは、プライベート（12％および4％）よりも状態分野で最高です。そして女性より男性でわずかに高い（11％〜9％）。 また、2019年統計年鑑スローガン共通の学校のように356000人の卒業生の合計/、前年のわずか348000卒業生の記録。中期的には、2011年からのような卒業生の年間数の体系的な成長が/ 247000の学生が卒業したときに、警告が表示されます。卒業生の数は/持続的にレベルが増加すると、出力値ながら教育法の第29条に定められた義務の任務から明らかなように期待されるから、相対的な用語で、彼らは遠く離れています。それは過去10年間で毎年1％ポイントの割合で増加しているものの、現時点では、卒業率は、50％です。 それは技術的、専門職の場合に強調表示された2011年に比べて女子生徒の27％増、同期間中の男性の成長のに対して研修は、9％でした。 10の登録/エース、6は女性です。教員養成については、登録は2011年以来、持続的な成長を示してきたが、2011年と2015年の間で2015年と2019年の間で37％増加したことが、近年の低迷を発揮することは7％でした。 非接触期間クラスの下で統計年鑑 6月と7月の月の間に、教育情報と教育情報ネットワーク連邦の事務局は、現在のコンテキストで2020年次調査（RA）の実施状況を評価しました。このような診断から、8月3日には、現在の年の報告負担を立ち上げました。また、進行の恒久的なモニタリングを行い、それをカバーすることが合意されました。国立評価プロセスの継続として、2020年に国家の教育省の情報を実装し、他の生産機器と一緒にRAデータ、 ダウンロード 教育統計年鑑2019年のハイライトデータ。 （0.7 MB） ダウンロードファイル

El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación de la Nación publica el anuario estadístico de la situación del sistema educativo argentino a dic. 2019 El Ministerio de Educación publicó el Anuario estadístico 2019, con los últimos datos del sistema educativo previos a la pandemia por COVID-19. domingo 16 de agosto de 2020 La publicación presenta las principales características del sistema educativo argentino y fue elaborada a partir del Relevamiento Anual 2019, principal fuente de información que recaba datos de los establecimientos de todo el país, publicación realizada por la Dirección de Información Educativa de la Secretaría de Evaluación e Información Educativa. Estos datos resultan de utilidad y fundamentales para conocer la situación del sistema educativo argentino antes de la crisis sanitaria, que alcanzó los 13 millones de estudiantes, al contabilizar todas las modalidades y niveles de enseñanza, con excepción del sistema universitario. "Esta información es de gran utilidad para poder tener precisiones del estado general del sistema educativo. Si bien es anterior a la pandemia por Covid-19, es una herramienta que junto a toda la información obtenida de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica y el monitoreo que venimos realizando relacionado al regreso a las clases presenciales, nos aporta datos fundamentales para un análisis integral que permita desplegar las políticas socioeducativas que requiere la educación de nuestro país", aseguró el ministro de Educación de la Nación, Nicolas Trotta. Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró que "es muy importante que el Ministerio de Educación publique el Anuario 2019, ya que provee información consolidada a nivel federal que resulta central para la programación de acciones durante el período de suspensión de clases presenciales y también para el proceso de retorno a las escuelas". Información que aporta el Anuario estadístico Al observar a las y los estudiantes matriculados en cada modalidad educativa, se observa que más estudiantes con discapacidad fueron integrados en la educación común. Paralelamente, se advierte una caída del 2,8% respecto a 2018 en la cantidad de estudiantes que asisten a escuelas de la modalidad especial, dirigida específicamente a niñas, niños y jóvenes con alguna discapacidad permanente o temporal. Por otra parte, un fenómeno destacado es el crecimiento de 6% interanual en la matrícula de la modalidad permanente para jóvenes y adultos, dirigida a la población que no completó la educación primaria o secundaria. En tanto, la matrícula de la educación común, destinada a la mayor parte de la población, aumentó un 0,7% entre 2018 y 2019. Los datos que aporta el Anuario estadístico educativo también permiten ver que, entre 2018 y 2019, la cantidad de estudiantes que asisten a las escuelas del sector de gestión estatal se incrementó un 2% y la matrícula de las instituciones de gestión privada disminuyó un 1,2%. La baja se registra en los cuatro niveles de enseñanza de la educación común (inicial, primario, secundario y superior no universitario). Este fenómeno no se advertía desde el período 2001-2002, cuando la matrícula estatal había aumentado un 1,1% y la privada, descendido sólo un 0,4%. Respecto del nivel inicial, se advierte un crecimiento interanual en el número de niñas y niños que asisten a salas de 4 y 5 años, de 1,8% y 2%, respectivamente. Como contracara, la sala de 2 años descendió en el mismo período 2% y la sala de 3 años, 3%. De esta manera, en 2019 se frenó con un ciclo de crecimiento ininterrumpido en la matrícula de nivel inicial registrado desde 2011. Al hacer foco en el nivel primario, se observa que el 22% de las escuelas de la educación común ofrecían en 2019 una jornada escolar extendida o completa, lo cual implica una jornada cuya duración es mayor a la simple de cuatro horas diarias. El artículo 28 de la Ley de Educación Nacional (LEN) Nº 26. 206, sancionada en 2006, señala que las escuelas primarias serán de jornada extendida o completa con la finalidad de asegurar el logro de los objetivos fijados para este nivel en la propia ley. En el 2011, la proporción de escuelas con este formato era del 13%. El crecimiento fue sostenido hasta el 2015, cuando alcanzó el 22% y desde ese año se estancó. El porcentaje de repitentes en el nivel primario se mantiene en niveles bajos y en descenso sistemático desde hace varios años, desde el 4,1% en 2011 a 2,8% en 2019. En tanto, en el nivel secundario la repitencia es más elevada: en 2019 se matricularon como repitentes un 10% de estudiantes de ese nivel. Esto implica que, el año pasado, uno de cada diez alumnos estaba cursando por segunda vez el mismo año de estudio. El porcentaje de alumnos repitentes es más alto en el sector estatal que en el privado (12% y 4%); y algo más elevado en varones que en mujeres (11% a 9%). Por otra parte, el Anuario estadístico 2019 consigna un total de 356 mil egresados/ as en la secundaria común, un registro algo superior a los 348 mil egresados del año anterior. En el mediano plazo, se advierte un crecimiento sistemático de la cantidad anual de egresados/ as desde 2011, cuando se egresaron 247 mil estudiantes. Si bien la cantidad de graduados/ as del nivel aumenta de manera persistente, los valores de egreso, en términos relativos, están lejos de lo esperado según se desprende del mandato de la obligatoriedad establecido en el artículo 29 de la Ley de Educación Nacional. En la actualidad, la tasa de egreso es del 50%, aunque se ha incrementado a razón de un punto porcentual por año a lo largo de la última década. En el caso de las carreras de formación técnico-profesional, se destaca el aumento del 27% de mujeres matriculadas respecto al 2011, mientras que en los varones el crecimiento durante el mismo período fue del 9%. De cada 10 matriculados/ as, 6 son mujeres. En cuanto a la formación docente, la matrícula muestra un crecimiento sostenido desde 2011, pero exhibe una desaceleración en los años recientes: mientras que entre 2011 y 2015 aumentó un 37%, entre 2015 y 2019 lo hizo un 7%. El Anuario estadístico en el marco del período de clases no presenciales Durante los meses de junio y julio, la Dirección de Información Educativa y la Red Federal de Información Educativa evaluaron las condiciones de implementación del Relevamiento Anual 2020 (RA) en el contexto actual. A partir de tal diagnóstico, se lanzó el pasado 3 de agosto la carga de información del año en curso. Además, se acordó realizar un monitoreo permanente sobre los avances y la cobertura del mismo. Los datos del RA, junto a otros dispositivos de producción de información implementados por el Ministerio de la Educación de la Nación en 2020, como la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Descargas Anuario Estadístico Educativo 2019. Datos Destacados. (0. 7 MB) Descargar archivo