[日本語-Español] ESTUDIANTES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES DESCUBREN EL PATRIMONIO DE LA MANO DE PROFESIONALES DE LA COMISIÓN NACIONAL DE MONUMENTOS

ブエノスアイレス市の学生は、国定史跡委員会の専門家によって世界遺産を発見します 水曜日2019年12月4日 私は、フィーチャライセンス、インタビューを行った。クリスティーナ・ゴンサレスボルドン、「文化遺産と教育」プログラムのコーディネーター、新しい学校（NES）を組み込んだ二次レベルの学校に合わせたサイクルに関連する活動の一環。プログラムを通じて、国定史跡委員会の作業は、機関の協力や教育・文化活動の様々な機関との技術援助を連結式。この場合、契約は、氏師範学校のディレクターとブエノスアイレス、フィーチャライセンス、市の芸術。マルセラPelanda、および記念碑、サイトと実歴史の国家委員会の委員長さんによって署名されましたD.テレサAnchorena。アクションはBuenosaireans教育機関と共同で委員会の最初の介入が関与しました。会議中に、学生がプロの専門家が、予め設定されたスケジュールに従って、選択ランドマークのツアーを開始する前に楽しま教育協議を提供する機関の本部に行ってきました。合計では、6回の会議は17の平均年齢で、15人のグループで、市内の5校から生徒と教師で開催されました。最初の会議は、Manzanaデラスルセスの代表の商工会議所の5つの機関のグループとの会合で構成されていました。その中で、ARQ。カルロス・モレノ、委員会の歴史的なメンバーは、ブエノスアイレスと技術革新の都市についての講演を行いました。 CNM：「プログラム 『文化遺産と教育』 CGBは何か：ブエノスアイレス市の5つの教育機関の生徒と教師との-Theプログラム設立集会、若者のグループが、それがあった最初の会議までの45にManzanaデラスルセスの代表の商工会議所での学生の5つのグループとのミーティング。学生は注意と関心を持って、ブエノスアイレス市内の歴史と進化の計画と建設技術に関する講演を行いました建築家モレノの展示会を聴きました。残りのミーティングは、彼らが国定史跡委員会の専門家からの指導で、学校を登録したサイトのツアーに焦点を当てました。この段階では結論し、教師によってコーディネート参加校からの学生の各グループは、資本および評価に得た知識を紹介します閉じ実用的な作業を、準備しています。 CNM：若者は、このタイプCGBの経験で知識を習得何：何よりは、既存の遺産の種類を区別するため。すべての近傍を持つ建築多様であり、以前に普及し、使用のために委員会から選ばれ、特に、特定のマイルストーンにも。多くのテーマとサイトは、すでに彼らのカリキュラムを統合するために、若者には知られていました。しかし、もちろん、それは訪れた遺産の特定の詳細を確認して喜んで専門家の指導で、その場でそれらを行くと満たすために、そのような美術史、地理や歴史などの科目を通じて、「理論的に」知ることは同じではありません。 CNMは：どのような基準がCGB地域、学校やモニュメントを選択するように考慮された：政府の芸術国定史跡委員会及び師範学校の教育との共同開発によるパイロットを、こと-ATブエノスアイレス市、参加することに特に関心を示した施設に召集された、提案が完全に開いていました。それは5つの師範学校は、プロジェクトに参加しました。活動が都市の歴史遺産、芸術と建築に関連する問題に精通するための方法として、学生のための事前雇用率の経験として意図されていたことが注目されます。私たちの主題に関連する大学の学位を選ぶ人のための理想的なプラン。 CNM：「あなたはレースを参照してください何CGB：-Architecture、歴史、博物館学、コミュニケーションなどの保全遺産、観光、。参加した少年たちは自主的プログラムに登録または教師の助言が、選択の完全な自由とされました。 CNM：どのような若いCGBの間で普及に選択したトピック：プラザラバルが含まれて参加したツアーの一つ、例えば-Aは、あなたはあなたにも同じようプログラムガイドのサイトに参加して触れました。公園の革命から、コロン劇場が配置されている今日の都市の最初の鉄道駅へ：私は、我々は非常に異なる状況の場面だった、正義の宮殿とリンクする、この歴史的なスペースを救出する興味がありました。私は駅のはレコードやそこに起こった事象が存在しないので、子供たちはとてもよく知られており、ラバル「目に見えない」そこの場所からの報告はないというアイテムを見つけることを試みました。また、我々はダンサーノルマ・フォンテンラとホセ・ネグリアのメモリに建てられた噴水を見直し、1971年に悲劇的に死亡した、学生は年齢の単純な問題を知らなかったという歴史。 CNM：参加学生の宇宙は非常に複雑だったので質問は、非常に興味深いされていること：少年たちの通常の第3、通常の第1、あなたがルートに沿ってCGB学生での反応を観察した何通常の10号と「少し舌」のノーマル第9号。リトルは正直誰もが非常に興奮し、しかし最も優れた気質を示したと言うでしょう。彼らは、耳を傾け相談やアイデアを交換しても、私たちのガイドにいくつかの問題を議論しました。経験からの男の子は通常10号の学生が開かれたInstagramのアカウントが含ま生成活動の中で、ベルグラーノの近くの遺産に専念。通常の第1の学生は、一方、低仲間の年のための様々な言語で以下のガイドツアーを行いました。その他の施設は、他の年で仲間に自分の学校の科学博覧会の文化のツアーで表示しました。彼らの提案に大きな創造性があります。 CNM：-Overallツアー中に議論されることになっていたものに紹介して、非常によく働いた：CGBは教師の寄与が何でしたか。将来的には、おそらく我々は、より多くの会議が活動を行う前に、理論的な材料を渡すために行う必要があります。我々は、すべての16と18年の間に子供たちは、私たちのターゲットとするユーザーは、永続的に新しい技術に接続されていることを知っています。それはあなたが今日、それはこれらの新しいプラットフォームを使用して、百年以上前だったものとは非常に異なっているの隅や角を発見するために、教育者としての役割です。近隣のEdilicia進化は、知識伝達の新しい形態として印象的なようです。 CNM：あなたがこのプログラムに参加して学校の学生だった場合：何を追加することになり、何CGBを除去するために：私は再び17年持っていた、とこのスコープの専門家の目の前にあることをする機会を持っていた場合、私は希望彼らは考慮に覆われた場所に入るの可能性を取ります。私たちがやったいくつかの場所にある間、サルミエント美術館や博物館Larretaのように、他の人は、次のツアー私たちのために優れた残っていました。学生再び場合、私が訪問し、全体の朝を過ごすと思います。私たちのツアーは2時間で最大でした。いずれかのすべての散歩を開発した場合と、私たちは、みんながずっと疲れていることがわかりました。将来は、サイトを入力することができた場合は、経験がより豊かなになります。 CNM：-Whoはプログラムの一部である非常に私が言及したいと思い、専用のグループ構成：どのようにこのプログラムCGB考えられていた建築家ローラ・ウェーバーさん、マリア・テレサMargaretić、建築家アレハンドロGregoric、ARQを....アンドレア・モレロ、ARQ。ミカエラ・ヘルナンデス、ARQ。エドゥアルド・デ・Bianchetti、Museologistパブロ・キエーザ、およびマティアス預言者。プレスエリアから、フィーチャライセンス。パトリシア・オルティスもアクションの普及と促進で私たちを支持しました。実際には、アイデアは師範学校と芸術の案と一致した教育に関連した遺産の問題に​​仕事に望んでいた委員会の夫人社長、D.テレサAnchorena、主導で考案されました市、最終的には将来的に選択することができ男の子活動や職業で5年目をリンクからなります。この特定のケースでは、彼らは委員会に選出されました。最初の講演は、庁の自身の能力にして行くための場所のサイトや都市の発展と歴史上のプレゼンテーションとして報告しました。その後の会議では、我々は、現在の学生のカリキュラム外に知られている遺産の視点と少し下ブエノスアイレスを知るようになりました。なぜ「保全と文化遺産の評価、芸術的と建築」としてマイナー対象に先駆けだと思いませんか？私たちは、若者の形成のための他の革新的なのために感じます。 CNM：遺産CGBは何である：それは、私たちは前の世代から継承されたことをすべてだ私たちの社会にユニークで特別な価値を持っています。市民権の妥当性のために、そこに建築の偉大な歴史的価値の遺産の一種であり、別の値が象徴的です。遺産は、ツリー、墓や歴史的事実が起こった場所に建物から何もすることができます。時には遺産は、地域社会への象徴的で、外観や文体評価に非常に美しいですアーキテクチャと混同しました。私たちの遺産の多くは、おそらく目に訴えるよう、歴史から著しく重要そのものではありません。例えば、これは、より多くのコーナーですか？彼のタイルや歩道の下いいえ、まだ救出と知られるに値する素晴らしい物語を常駐します。私たちは、文化遺産を継承し、私たちは将来の世代にその値を送信する義務があります。 CNM：でしょうが、将来のCGB「はいで他の機関に参加する委員会の作業学生の公式ウェブサイト上で公開するのは興味深いことではありません！子供によって生成作業がページに掲載されていることが非常にいいだろう。一つの方法は、活動がで、彼らのために考えられていたことを伝えるために、彼らはすでに値とは、私たちの遺産を保護することをその目に見えないネットワークの一部です。若者はhistoriarすると言う事は、新しいルートや場所を持っています。それが今日のようおそらく、例えばサンタフェと、彼はチャーリー・ガルシアが住んでいたコロネル・ディアス、ブエノスアイレスの多くの一角には、カルロス・ガルデルの家はまだ、ポピュラー音楽アルゼンチンの歴史の重要な部分を表し、博物館になって任意の列挙された資産または文化的なツアーに統合されません。各世代で増加する、私たちの遺産を展開することができ、すでに認識アキに新しい歴史的なマーカーを組み込みます。 CNM：どのようなタイトルあなたはこのノートにCGBを与えるだろう：それは可能性があり、「若い人は市の歴史を発見するために行きます。」または、「学生が専門家によって導か知られている文化的なツアーをporteños。」 CNM：クリスティーナは、資産評価の賛成でこの新しい活動記念碑委員会についての感想を共有していただきありがとうございます。 CGB：委員会、熱意や若い学生たちと合流教師や学校当局に感謝します。 。彼らは星でした！

Estudiantes de la Ciudad de Buenos Aires descubren el Patrimonio de la mano de profesionales de la Comisión Nacional de Monumentos miércoles 04 de diciembre de 2019 Entrevista a la Lic. Cristina González Bordón, Coordinadora del Programa "Patrimonio y Educación", enmarcado en las actividades vinculadas al Ciclo Orientado del Nivel Secundario de Escuelas Incorporadas a la Nueva Escuela Secundaria (NES). Mediante el Programa, la Comisión Nacional de Monumentos articuló tareas de cooperación institucional y asistencia técnica con diversos organismos del quehacer educativo y cultural. En este caso, el Convenio fue suscrito por la Sra. Directora de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Lic. Marcela Pelanda, y de la Sra. Presidenta de la Comisión Nacional de Monumentos, Lugares y Bienes Históricos, D. Teresa Anchorena. La acción, implicó la primera intervención de la Comisión en un trabajo conjunto con establecimientos educativos porteños. Durante los encuentros, los estudiantes acudieron a la sede del Organismo, donde los profesionales especialistas brindaron amenas charlas didácticas antes de iniciar el recorrido por los sitios emblemáticos seleccionados de acuerdo a un cronograma preestablecido. En total, se realizaron seis encuentros con alumnos y profesores de cinco establecimientos de la Ciudad, en grupos de quince personas, con una edad promedio de diecisiete años. El primer encuentro consistió en una reunión con grupos de las cinco instituciones en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. En la misma, el Arq. Carlos Moreno, histórico Vocal de la Comisión, brindó una disertación acerca de la Ciudad de Buenos Aires y la innovación tecnológica. CNM: -¿En que consiste el Programa "Patrimonio y Educación"?CGB: -El Programa estableció encuentros con estudiantes y profesores de cinco establecimientos educativos de la Ciudad de Buenos Aires, en grupos de jóvenes de hasta 45. El primer encuentro fue una reunión con los cinco grupos de alumnos en la Sala de Representantes de la Manzana de las Luces. Los alumnos escucharon con atención e interés la exposición del Arq Moreno quien dio una conferencia sobre la historia y evolución urbanística y de tecnologías constructivas en la ciudad de Buenos Aires. Los restantes encuentros se centraron en el recorrido de los sitios donde estaban inscriptas las escuelas, con la guía de los especialistas de la Comisión Nacional de Monumentos. Esta etapa concluyó, y cada grupo de estudiantes de los colegios participantes, coordinado por sus profesores, está elaborando un trabajo práctico de cierre, donde demostrarán los conocimientos adquiridos sobre el Patrimonio y su valoración. CNM: -¿Qué conocimientos adquieren los jóvenes en una experiencia de este tipo?CGB: -Más que nada, a distinguir distintos tipos de Patrimonio existentes. También sobre la variedad arquitectónica que presenta cada barrio, y sobre ciertos hitos históricos en particular, que seleccionamos previamente desde la Comisión para su difusión y valorización. Muchos temas y sitios ya eran conocidos por los jóvenes, por integrar su currícula. Pero por supuesto que no es lo mismo conocerlos "teóricamente", a través de asignaturas como Historia, Geografía o Historia del Arte, que recorrer y conocerlos in situ, con la guía de especialistas dispuestos a reseñar los detalles puntuales de los espacios patrimoniales visitados. CNM: -¿Qué criterios se tuvieron en cuenta para elegir barrios, escuelas y monumentos?CGB: -Al tratarse de una experiencia piloto, desarrollada en conjunto entre la Comisión Nacional de Monumentos y el Área de Educación de Escuelas Normales y Artísticas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, se convocó a los establecimientos que mostraron un interés particular en participar, la propuesta fue totalmente abierta. Así fue que se incorporaron cinco Escuelas Normales al Proyecto. Es de remarcar que la actividad fue pensada como experiencia de tipo pre-laboral para los alumnos, como una forma de familiarizarse con cuestiones vinculadas al Patrimonio Histórico Urbanístico, Artístico y Arquitectónico. Una oferta ideal para quienes optarán por alguna carrera universitaria relacionada con nuestra materia. CNM: -¿A qué carreras te referís?CGB: -Arquitectura, Historia, Museología, Conservación de Bienes, Turismo, incluso Comunicación. Los chicos que participaron se inscribieron en el Programa voluntariamente, o bien aconsejados por un profesor, pero con total libertad de elección. CNM: -A vos te tocó participar en el Programa también como Guía de Sitio: ¿qué temas seleccionaste para difundir entre los jóvenes?CGB: -Uno de los recorridos en que participé abarcó la Plaza Lavalle, por ejemplo. Me interesó rescatar que este espacio histórico, que vinculamos con el Palacio de Justicia, fue escenario de muy diferentes situaciones: desde la Revolución del Parque, hasta la Estación del Primer Ferrocarril de la Ciudad, donde hoy se emplaza el Teatro Colón. Traté de buscar elementos que para los chicos no son tan conocidos, y de relatar desde ahí una Plaza Lavalle "que no se ve", porque no quedan registros de la Estación ni de los hechos allí acaecidos. También reseñamos la Fuente construida en memoria de los bailarines Norma Fontenla y José Neglia, muertos trágicamente en 1971, una historia que los alumnos no conocían por simple cuestión de edad. CNM: -¿Qué reacciones observaste en los alumnos a lo largo del recorrido?CGB: -Esa pregunta es muy interesante, ya que el universo de estudiantes participantes fue muy heterogéneo: chicos del Normal N° 1, del Normal N° 3, del Normal N° 9, del Normal N° 10 y del "Lengüitas". Seria poco honesto decir que todos estaban muy entusiasmados, pero la mayoría mostró una excelente predisposición. Escucharon, consultaron e intercambiaron ideas e incluso debatieron sobre algunos temas con nuestros guías. Entre las actividades que los chicos generaron a partir de la experiencia, cabe mencionar una cuenta de Instagram abierta por los alumnos del Normal N° 10, dedicada al Patrimonio del barrio de Belgrano. Los alumnos del Normal N° 1, por su parte, realizarán en lo sucesivo visitas guiadas en diversos idiomas para sus compañeros de años inferiores. Otros establecimientos mostrarán en la Feria de Ciencias los circuitos culturales de su escuela a sus compañeros de otros años. Hay una gran creatividad en sus propuestas. CNM: -¿Cuál fue el aporte de los profesores?CGB: -En general trabajaron muy bien, con introducciones a lo que se iba a tratar durante los recorridos. A futuro, tal vez debamos realizar más reuniones para pasar material teórico antes de concretar la actividad. Todos sabemos que los chicos entre dieciséis y dieciocho años, nuestro público objetivo, están permanentemente conectados a las nuevas tecnologías. Es nuestra función como formadores, hacerles descubrir rincones y esquinas que hoy son muy diferentes a cómo eran hace cien o más años, utilizando esas nuevas plataformas. La evolución edilicia de los barrios es tan impresionante como la de las nuevas formas de transmisión de conocimiento. CNM: -Si fueses una alumna de alguna escuela participante en este Programa: ¿qué te gustaría agregar y qué suprimir?CGB: -Si tuviese diecisiete años otra vez, y tuviese la oportunidad de estar frente a profesionales de esta envergadura, me gustaría que tuvieran en cuenta la posibilidad de ingresar a los lugares abordados. Si bien en algunos sitios lo hicimos, como en el Museo Sarmiento o el Museo Larreta, otros quedaron nos quedaron pendientes para una próxima recorrida. Si fuese alumna nuevamente, me encantaría dedicarle la mañana completa a la visita. Nuestros recorridos fueron de dos horas de duración como máximo. Y al haberlos desarrollado todos a pie, pudimos comprobar que los chicos se cansaban mucho. Si a futuro podemos ingresar a los sitios, la experiencia será mucho más rica. CNM: -¿Cómo se gestó este Programa?CGB: -Quienes formamos parte del Programa constituimos un grupo muy dedicado, que quiero mencionar: la Arq. Laura Weber, la Lic. María Teresa Margaretic, el Arq. Alejandro Gregoric, la Arq. Andrea Morello, la Arq. Micaela Hernández, el Arq. Eduardo De Bianchetti, el Museólogo Pablo Chiesa,y Matias Profeta. Desde el Área de Prensa, la Lic. Patricia Ortiz también nos apoyó en la difusión y promoción de las acciones. En realidad, la idea se gestó por iniciativa de la Sra. Presidenta de la Comisión, D. Teresa Anchorena, que quería trabajar el tema del Patrimonio en relación con la Educación, lo cual coincidió con un Proyecto de las Escuelas Normales y Artísticas de la Ciudad, consistente en vincular a los chicos de 5to año con actividades y profesiones que eventualmente puedan elegir en el futuro. En este caso particular, eligieron a la Comisión. La primera charla informó, a modo de presentación, sobre las incumbencias propias del Organismo y sobre los lugares y la evolución urbana y la historia de los sitios a recorrer. En los encuentros siguientes, salimos a conocer Buenos Aires bajo una perspectiva patrimonial poco difundida y fuera de la currícula estudiantil vigente. ¿Por qué no pensar a futuro en una asignatura secundaria como "Conservación y Valoración del Patrimonio Cultural, Artístico y Arquitectónico"? Nos parece por demás innovadora para la formación integral de los jóvenes. CNM: -¿Qué es el Patrimonio?CGB: -Es todo aquello que heredamos de las generaciones anteriores, eso que tiene un valor singular y especial para nuestra sociedad. Existe un tipo de Patrimonio de gran valor histórico arquitectónico, y otro cuyo valor es simbólico, por la relevancia que tiene para la ciudadanía. Patrimonio puede ser desde un edificio hasta un árbol, un sepulcro o un espacio donde sucedió un hecho histórico. A veces se confunde Patrimonio con Arquitectura, lo que es muy hermoso para la mirada o la valoración estilística, con lo icónico para la comunidad. Mucho de nuestro Patrimonio, acaso no tan atractivo para los ojos, es sí notablemente significativo desde lo histórico. Por ejemplo, ¿es ésta una esquina más? No. Debajo de sus baldosas o veredas, aún reside una historia maravillosa que merece ser rescatada y conocida. Nosotros heredamos el Patrimonio, pero tenemos la obligación de transmitir su valor a las generaciones venideras. CNM: -¿No sería interesante publicar en la Web oficial de la Comisión los trabajos de los alumnos, para que otras instituciones se sumen en el futuro?CGB -¡Sí! Sería muy lindo que los trabajos elaborados por los chicos se publiquen en la página. Una forma de transmitirles que la actividad se pensó por y para ellos, y también que ya forman parte de esa red invisible que valora y protege nuestro Patrimonio. Los jóvenes tienen cosas para decir, nuevos recorridos y sitios para historiar. Quizá una esquina de tantas de Buenos Aires, por ejemplo Santa Fe y Coronel Díaz, donde vivió Charly García, como lo es hoy la casa de Carlos Gardel convertida en museo, representa una parte importante de la historia de la música popular argentina, y aún no integra ningún listado patrimonial o recorrido cultural. Incorporar nuevos mojones históricos al acervo ya reconocido, permite ampliar nuestro Patrimonio, que se acrecienta con cada generación. CNM: -¿Qué título le pondrías a esta nota?CGB: -Podría ser "Los jóvenes salen a descubrir la historia de la Ciudad". O también, "Estudiantes porteños conocen recorridos culturales guiados por expertos". CNM: Muchas gracias Cristina por compartir tus impresiones sobre esta nueva actividad de la Comisión de Monumentos en favor de la valoración patrimonial. CGB: Gracias a la Comisión, a los profesores y las autoridades de las escuelas que se sumaron con gran entusiasmo y a los jóvenes estudiantes. . ¡ellos fueron los protagonistas!